РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (НАРУШЕНИЕ СЛУХА)
Пояснительная записка | ||
1 | Автор | Полянская Оксана Николаевна |
2 | Должность | Заместитель директора, учитель английского языка |
3 | Квалификационная категория | Высшая квалификационная категория |
4 | Преподаваемый предмет | Английский язык |
5 | Название образовательной организации | ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 78 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ (ГБОУ «ШКОЛА № 78 Г.О.ДОНЕЦК») |
6 | Вид ресурса | Учебно-методические материалы |
7 | Тип ресурса | Справочный материал |
8 | Название ресурса | РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (НАРУШЕНИЕ СЛУХА) |
9 | Целевая аудитория | Все учителя |
10 | Цели | Создать поддерживающую и инклюзивную образовательную среду для детей с нарушением слуха, способствуя их успешному обучению и социализации. |
11 | Задачи | 1. Индивидуализация образовательного процесса. 2. Развитие специальных навыков. 3. Создание инклюзивной среды. 4. Повышение профессиональной компетенции педагогов. 5. Сотрудничество с родителями. |
12 | Актуальность | Работа с детьми с нарушением слуха становится все более актуальной в современном обществе. С увеличением количества детей с ограниченными возможностями здоровья возникает необходимость создания инклюзивной образовательной среды, которая учитывает нужды всех учащихся. Актуальность рекомендаций также обусловлена: увеличением числа детей с нарушениями слуха и необходимостью их интеграции в общеобразовательные учреждения; необходимостью повышения квалификации педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья; важностью развития у детей социальной адаптации и коммуникативных навыков, что способствует их успешной жизни в обществе. |
13 | Практическое значение | 1.Улучшение качества образования. 2.Социальная интеграция. 3.Поддержка развития детей. 4.Снижение стрессовых факторов. 5.Семейная поддержка. |
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РАБОТЕ
С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
(НАРУШЕНИЕ СЛУХА)
Эти рекомендации помогут педагогам создать максимально комфортные и эффективные условия для обучения детей с нарушениями слуха, содействуя их развитию и социальной интеграции.
1. Индивидуальный подход: Разработайте индивидуальные образовательные планы (ИОП) для каждого ученика с учетом их особенностей и потребностей. 2. Использование сурдопедагогических методов: Применяйте методы, специфические для работы с детьми с нарушением слуха, такие как использование жестового языка, визуальных знаков и тактильного алфавита. 3. Обеспечение визуальной поддержки: Используйте визуальные материалы (картинки, схемы, графики), чтобы поддерживать понимание и усвоение информации.
4. Создание тихой учебной среды: Минимизируйте фоновый шум в классе, чтобы облегчить восприятие информации детьми с нарушением слуха.
5. Ясная артикуляция: Говорите четко и размеренно. Избегайте быстрого произношения и не говорите в сторону ребенка.
6. Использование технологий: Применяйте слуховые аппараты и другие звуковые тренажеры, а также специальные программы и приложения для обучения.
7. Работа с жестами и мимикой: Используйте выразительную мимику и жесты, чтобы сделать общение более доступным.
8. Групповые занятия: Формируйте небольшие группы, чтобы создавать более комфортные условия для общения и усвоения материала.
9. Поддержка со стороны одноклассников: Учите детей помогать друг другу, создавая поддержку внутри класса и способствуя включению детей с нарушениями слуха в общую группу.
10. Регулярные проверки знаний: Проводите тестирования, чтобы оценить достижения и понять, какие темы требуют большего внимания.
11. Обратная связь: Обеспечьте возможность задавать вопросы и выражать трудности. Это поможет вам адаптировать учебный процесс.
12. Профессиональное сотрудничество: Работайте вместе с сурдопедагогами, логопедами и психологами, чтобы повысить качество образования.
13. Родительское вовлечение: Активно взаимодействуйте с родителями, информируя их о методах обучения и вовлекая в процесс.
14. Междисциплинарный подход: Сочетайте знания из разных областей (математика, искусство, наука) с целью более глубокого понимания тем.
15. Практическое обучение: Включите практические задания, которые позволят детям применять знания в реальных ситуациях.
16. Доступность информации: Используйте различные источники информации (видео с субтитрами, книги с картинками) для разнообразия образовательного контента.
17. Коррекционные занятия: Включите коррекционные занятия, направленные на развитие речи, слухового восприятия и коммуникационных навыков.
18. Социальные навыки: Обучайте детей навыкам общения и социализации, что поможет им взаимодействовать с окружающими.
19. Промежуточные итоги: Регулярно подводите итоги учебного процесса, отмечая достижения и определяя области для улучшения.
20. Создание положительной атмосферы: Поддерживайте дружелюбную и открытую атмосферу в классе, чтобы дети чувствовали себя комфортно и уверенно.
Список литературы:
1. Гречко, Т. А. (2018). Слуховые нарушения у детей: диагностика и коррекция. М.: ПЕРСЭ.
2. Клименко, Е. В. (2020). Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика. М.: Издательство РУДН.
3. Левин, А. Г. (2017). Сурдопедагогика: основы и практика. СПб.: Речь.
