12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 

Методические указания и рекомендации

Новые Популярные Добавить материал
9

Создание комплекса интерактивных карт для изучения регионального компонента на уроках географии

Регионализация образования предусматривает использование в географическом образовании регионального компонента: природных и социально-экономических условий; национальных и культурных традиций; информации, отражающей специфику данного региона. Но к сожалению, в Ярославской области, очень мало дидактических единиц для преподавания данных тем в курсе географии. В своей работе создавала много нового и интересного, чтобы помочь учащимся освоить географию Ярославской области... в том числе данный комплекс интерактивных карт "Природа ЯО". (А как известно на уроках географии карта - это 50% успеха)

2

Формирование жизненных компетенций у обучающихся с ОВЗ через трудовую деятельность

В процессе трудовой деятельности осуществляется умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие, формируются его мировоззрение, воля, характер, а также такие личностные качества, как привычка к трудовому усилию, способность работать в коллективе, что является очень важным условием для дальнейшей социально-трудовой адаптации обучающихся. Становление и формирование положительных качеств личности обучающихся с ОВЗ возможно лишь при наличии направляющего влияния воспитателя или учителя. При отсутствии этого влияния труд не оказывает на обучающихся должного воспитательного воздействия.





12

Методические рекомендации «Наставничество как вид волонтерской (добровольческой) деятельности. Практика наставничества «студент - обучающемуся»

Анализ результатов социологических исследований в студенческом и школьных коллективах выявил закономерность преобладания показателей патриотической самоидентификации у студентов перед школьниками. Объединение детского и молодежного движений, взаимопроникновение содержания их деятельности, привлечение больших, нежели в школе, возможностей вуза, введение института наставничества студентов по отношению к школьникам, позволяет создать единое воспитательное пространство, которое выводит гражданско-патриотическое воспитание участников обоих коллективов на новый уровень