Материал включает практические рекомендации по созданию игровых сценариев, которые помогают педагогам эффективно интегрировать «Фанкластик» в образовательный процесс, делая занятия увлекательными и познавательными.
Наставничество-это важный инструмент в образовательном процессе, который обеспечивает поддержку и наставления как молодым педагогам, так и вновь прибывшим. Его целью является помощь в адаптации учителей в профессиональной среде, развитии педагогических навыков и умений.
Вокально-ансамблевая работа имеет свои специфические особенности, требования и основные принципы музыкально – эстетического воспитания. Эта работа основана на сочетании индивидуальной и коллективной формы. Если в хоре индивидуальность нивелируется, то в ансамбле – выявляется и влияет на степень выразительности исполнения. Ведь ансамбль – это группа солистов. Методическая разработка посвящена различным аспектам подготовки вокального коллектива.
Формирование у обучающихся толерантности, уважения к культурным и религиозным различиям, правового сознания и гражданской ответственности, а также предотвращение распространения экстремистских идей в образовательной среде.
Цель: формирование навыков разговорной речи, аудирование.
Задачи: развивать умение выражать свою мысль; обобщать и сравнивать материал, отвечать на вопросы, понимать текст на слух.
Большое значение в формировании исполнительских навыков обучающихся имеет начальный период обучения, поскольку именно на этом этапе закладываются основные навыки, в частности постановочные моменты, технологические приемы и т. д. От вышеперечисленного напрямую зависит последующее развитие обучающегося. В данной работе даются методические рекомендации и рассматривается, с чего же следует начинать первые занятия в классе осетинской гармонике.
Использование приемов мнемотехники, способствует развитию у учащегося речевых способностей, обогащению словарного запаса, внимания, а так же делает процесс обучения чтению не только быстрым и эффективным, но и приятным, понятным и интересным.
Методическая разработка направлена на развитие креативности педагогов дополнительного образования, стимулирование поиска новых идей для организации учебного и воспитательного процесса в условиях дополнительного образования.
Автоматизации и дифференциации нарушенных звуков;
- развитию мелкой моторики;
- развитию фонематического слуха;
- развитию артикуляционной моторики;
- коррекции слоговой структуры слова.
- объем и устойчивость слухового и зрительного внимания,
- слуховое и зрительное восприятие,
мышление,
- зрительная и слуховая память.