Публикации по теме «Литература» (15681-15700)
Средства лексической выразительности и их примеры
Урок построен в соответствии с ФГОС и современными образовательными технологиями.
УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Доклад на Лермонтовских чтениях в Смоленском институте развития образования
Исследовательская работа учащегося по роману Герберта Уэллса "Война миров"
Обобщающий урок по сказке Экзюпери " Маленький принц" с использованием межпредметных связей и современных технологий (РТКМЧП, презентация)
Сочинение по рассказу Л.Н. Толстого "Кавказский пленник", 5 класс
Тема для моей исследовательской работы: «Маршрут доктора Айболита». Цель нашего исследования - выяснить маршрут доктора Айболита в стихотворной сказке К. И. Чуковского «Айболит». А для этого необходимо решить следующие задачи: 1. Узнать пункт отправления доктора Айболита. 2. Проследить маршрут доктора Айболита. 3. Выяснить конечную точку маршрута доктора Айболита в Африке. Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы работы: • Ещё раз, более внимательно перечитать художественное произведение; • Поработать с географической картой мира; • Найти информацию в библиотеке и в Инт
В раннем детстве мамы и бабушки читают детям русские народные сказки. Это первое знакомство малыша с огромным и богатым миром русской литературы. Многие сказки начинаются со слов: «Жили-были старик со старухой, и было у них три сына: двое умных, а третий – дурак». Понятно, что наше внимание обращает на себя именно третий сын. Интересно, почему он дурак. Его ругают, обзывают, над ним смеются. Никому не хочется быть дураком. Слово это – ругательство, а в сказках оно становится определяющим главного героя. Почему? Этот образ дурака и стал предметом нашего исследования.
Целью данной работы является выявление образа дурака как символа русской национальной культуры.
Задачи:
- познакомиться в словарях со значением слова «дурак», именем «Иван»;
- изучить материал по данной теме;
- провести среди одноклассников опрос, какие ассоциации возникают у них при слове «дурак».
Научная работа по теме «Дружба в лирике Пушкина» Цель исследования: выяснить, какое место в жизни и лирике Пушкина занимает тема дружбы, изменилось ли с течением лет отношение Пушкина к лицейскому братству. Задачи: 1.Показать, как дружба согревала Пушкина, приносила ему ни с чем не сравнимую радость, вдохновляла на создание прекрасных стихов 2.Удивить силой и выразительностью поэтических строк, посвященных дружбе. Гипотеза: Прошла ли испытание временем дружба Пушкина, родившаяся в стенах Царскосельского Лицея? Объект исследования – лирика Пушкина. Предмет исследования – тема дружбы в лирике П
Краткое содержание проекта: Проект посвящен исследованию жизни и творчества удивительного поэтов пейзажной лирики Ф.И. Тютчева и Фета. Дети знакомятся с понятием «пейзажная лирики»; совершенствуют умения и навыки выразительного чтения стихотворений
Автор этого рассказа был не только писателем, но и художником-анималистом. Слово «анималист» означает «рисующий животных». Особенно Чарушин любил рисовать симпатичных маленьких зверюшек.
4 варианта заданий по 9 вопросов с четырьмя вариантами отчетов
Тема изучается в 11 классе в течение двух уроков в разделе « Творчество С.А. Есенина» и призвана познакомить с основными этапами жизни и творчества С.А. Есенина, сформировать у учащихся общее представление об основных темах и мотивах лирики С.А. Есенина. Перечень уроков по данной теме: Тема урока 1: Тема родины и природы в лирике С.А. Есенина. Тема урока 2: Тема любви в творчестве С.А. Есенина.
Литературная гостиная вызвала живой отклик у учащихся.
Знакомство учащихся с литературной сказкой Т. Александровой «Светофорчик», с особенностями жанра произведения посредством его анализа , объясняется значение выразительных средств языка в раскрытии темы и основной идеи произведения малого жанра; повышается коммуникативная и речевая компетентность учащихся; Формируется ценностное отношение к жизни, окружающим, природе.
