Публикации по теме «Логопед» (21-40)

Методическая разработка урока для обучающихся 3 класса по теме: «Формирование читательской грамотности на уроке литературного чтения. Н.Н. Носов «Федина задача». Урок способствует формированию функциональной читательской грамотности, содержит эффективные приемы работы с текстом. Методическая разработка интересна учителям начальных классов, классным руководителям и методистам для привития любви к чтению и формированию читательской грамотности

Стимулирование и развитие речевой активности, коммуникативных навыков, связной речи, воображения, эмоциональной сферы, творческих способностей у старших дошкольников и учащихся начальной школы.

Конспект занятия по познавательному развитию для старших дошкольников по теме: "Осень".

Теоретические вопросы по воздействию и активизации нарушенных функций связной речи Содержание понятия «связная речь»: психологический и психолингвистический аспекты Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Человек всю свою жизнь совершенствует речь, овладевает богатствами языка. По определению, А.А. Леонтьева, речь - это вид деятельности человека, реализация мышления на основе использования средств языка . Рассмотрим основные положения теории деятельности вообще и речевой деятельности в частности. Во-первых, стоит остановиться на у

Цель: Содействие развитию навыков речевого общения старших дошкольников в контексте лексической темы «Зима». Коррекционно-развивающие задачи: 1.Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук и мышц артикуляционного аппарата.  2. Закрепить умение применять полученные знания в самостоятельной деятельности. 3.Автоматизировать и дифференцировать произношение звуков С, Ш. 4.Способствовать развитию фонематического слуха: умение выделять звуки в слове. 5.Способствовать развитию психических процессов (зрительного, слухового восприятия и внимания, памяти).

И презентация к занятию по развитию речи: " Волшебное путешествие с Малышом"

Подлинной социальной практикой ребенка является игра (А. В. Запорожец). Известно, что в игре развиваются два типа отношений: а) Реальные детские взаимоотношения. б) Игровые отношения. Эти отношения не возможны без развития диалогической речи у дошкольников. Цель таких отношений - научить дошкольников пользоваться диалогом, как формой общения через сюжетно-ролевую игру. Разговор воспитателя с детьми только тогда оказывает на них развивающее влияние, когда в группе создана доброжелательная атмосфера, обеспечено их эмоциональное благополучие, когда господствует личностно-ориентированная моде

“Уважаемые родители! Скоро ваш ребенок отправится в увлекательное путешествие – школьную жизнь. Чтобы этот путь был радостным и успешным, важно подготовиться к нему всесторонне. Этот буклет поможет вам понять, что значит быть готовым к школе, и как вы можете поддержать своего будущего первоклассника.”

Это авторское стихотворение о красоте природы ранней осенью. Оно будет интересно детям дошкольного возраста, педагогам и родителям. С его помощью хорошо запоминаются приметы ранней осени. Оно способствует не только развитию воображения, но и отработке словаря по теме «Осень» у детей с ТНР.

Концепция «цифрового компаса речи» подразумевает систему инструментов, которая помогает ориентироваться в сложном процессе диагностики, коррекции и мониторинга развития речи с помощью цифровых средств.

Логопедическая ритмика является своеобразной формой активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой. Воздействие на детей средствами логопедической ритмики способствует общему развитию, нормализации двигательных функций, коррекции речевых нарушений.

В данной программе подобран и систематизирован материал в соответствии с общепринятыми основными этапами коррекционного обучения и программными требованиями по русскому языку для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Содержание коррекционного курса составлено с учётом возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Программа разработана с опорой на методические системы работы Л.Н.Ефименковой, И.Н.Садовниковой, А.В.Ястребовой, Р.И.Лалаевой, Андреевой Н.Г. Мазановой Е.В.

У учащихся с задержкой психического развития нарушения речи проявляются в системной недостаточности всех ее компонентов и характеризуется несформированностью или недоразвитием всех компонентов речи, касающихся как смысловой, так и звуковой ее сторон и выраженных в различной степени тяжести. Речь учащихся характеризуется чрезвычайной бедностью словаря. Каждый учащийся, имеет свой словарь, иногда весьма отличный от словаря других. Развитие описательной и повествовательной речи происходит в процессе обучения очень медленно.Указанные отклонения в развитии речи детей требуют специальной работы.

Работая логопедом, я иногда сталкиваюсь с проблемой – как удержать внимание детей в процессе занятия, сделать его более интересным, разнообразным и продуктивными для ребенка? Для этого обучающегося нужно заинтересовать, повысить его мотивацию, чтобы увеличить эффективность логопедических занятий. Для повышения мотивации обучающихся на логопедических занятиях, я использую разнообразные игровые технологии. Ведь именно игра дает нам возможность многократно повторять трудные логопедические упражнения, способствует коррекции речевых недостатков и формированию речевой деятельности обучающих

Задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке, а также в виде домашнего задания. Рабочий лист адресован учителям начальной школы, но может использоваться родителями для занятий с детьми дома.

Это пособие разработано для родителей и педагогов, обучающих и воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья. В нем вы найдете ответы на вопросы о том, что такое сенсорная интеграция, какие бывают нарушения сенсорной системы и как помочь ребенку в домашних условиях и в образовательной организации?

Адресовано: учителям-логопедам, воспитателям для подгрупповых и индивидуальных занятий.

К детям в гости приходит кукла Тоня, которая не умеет говорить букву [Т]. Дети вместе с куклой отправляются в гости к тигрёнку попросить его о помощи, научить Тоню говорить букву [Т].

Конспект внеклассного урока по творчеству Г.Х. Андерсена

Преодоление речевых нарушений через последовательное раскрепощение тела, эмоций и речи в условиях игровой, театральной ситуации.