Публикации по теме «УМК Т. А. Ладыженской» (2081-2100)

Тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта общего образования., на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, по программе М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, М., Просвещение, 2008 год. В работе используется учебник русского языка для 9 класса (авторы Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская), М., Просвещение, 2008 год...

Высказывания о языке.

Деятельная цель: формирование в учащихся нового способа деятельности, связанного с поиском и выделением информации.

Задачи: научить детей

1) находить существительные, которые имеют форму только единственного числа;

2)употреблять указанные существительные в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени;

3) включать в систему знаний новый материал и повторять пройденный.

Общая схема реализации стратегии «Зигзаг-2»

После объявления темы занятия учащиеся делятся на малые группы по 4–6 человек в каждой. Перед каждой группой ставится задача работы с одним и тем же дидактическим материалом, НО задания у каждого члена группы своё.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Разработка урока в соответствии ФГОС.

Цели урока:

Обучающие: создавать условия для повторения изученной орфограммы – проверяемой безударной гласной; учить находить её в словах, обозначать условия выбора изученной орфограммы.

Развивающие: развивать интеллектуальные умения обучающихся – умение ставить проблемные вопросы, анализировать и сравнивать, обобщать, распределять полученные данные и делать выводы, развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитательные: создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку. Воспитывать культуру общения в группе со сверстниками.

Тестирование составлено в соответствии с ФГОС.

В каком примере слово железная употреблено в прямом значении?

1) железная руда

2) железная воля

3) железная хватка

4) железное правило.

Рабочая программа по русскому языку составлена по требованиям ФГОС.

Изучение орфографии и развитие речи учащихся характеризуется существенными различиями. Речь всегда предполагает творческую деятельность. А орфография требует строгого соблюдения установленных норм, выработки стереотипных, доведённых до автоматизма действий, т.е. определённых навыков. Вместе с тем работа по развитию речи и формированию навыков правописания имеют много точек пересечения.

Итоговый контрольный диктант за курс 7 класса с грамматическими заданиями в 2 вариантах.

1 вариант

Выполнить разбор слов по составу: обдерганному, отработавшей, прицепившись.

Выписать из текста страдательные причастия прошедшего времени, обозначить суффикс.

Выписать из текста 3 слова без окончания.

Урок-викторина по теме «Глагол» предназначен для проверки знаний учащихся 5 (6) класса по теме.

Цели урока:

Лингвистическая: знать морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени

Языковая: знать спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения.

Коммуникативная: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Урок развития речи «Письмо» в 5 классе направлен на развитие коммуникативных универсальных учебных действий.Познавательный аспект: ознакомить учащихся с историей происхождения письма, с видами писем, с правилами написания письма, с эпистолярным жанром; Развивающий аспект: развивать мысленно-речевую деятельность, продолжать работу по развитию образного мышления; Воспитательный аспект: воспитание бережного и ответственного отношения к слову, стремление выразить своё «Я» в тексте письма.

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с понятием «публицистический стиль», с особенностями этого стиля; формировать умение «узнавать» тексты публицистического стиля, повторить изученные стили речи; закрепить умение делать комплексный анализ текста.

2. Способствовать развитию метапредметных компетенций: регулятивных, коммуникативных, познавательных;

3. Воспитывать любовь к культуре речи, к слову, умение видеть и ценить прекрасное.

Цели: создание условий для осознания глубокого назначения  русского языка как основного средства общения.

Задачи:

1. Способствовать пониманию  русского языка как основной национально-культурной ценности русского народа, уважительному отношению к русскому языку.

2. Содействовать стремлению к речевому самосовершенствованию.

Цель: формирование умения учащихся правильно употреблять причастия в устной и письменной речи;

Задачи:

• познакомить с историей возникновения термина «причастие»;
• показать выразительные возможности причастия;
• попутно отработать умение применять орфографические и пунктуационные правила (умение находить орфограммы и пунктограммы в тексте, умение расставлять знаки препинания при причастных оборотах);
• развивать память, мышление, речь, познавательную активность учащихся;
• воспитывать уважительное отношение к русскому языку.

Методическая разработка урока по русскому языку по теме: «Культура речи. Стили литературного языка». Данная разработка урока ориентированна на учащихся 7 класса и полностью адаптированна к учебнику Баранов М.Т., Ладыженская Т.А и др., Москва, изд. "Просвещение", 2013 . При проведении урока используется системно-деятельностный подход, что является обязательным в рамках ФГОС. Активно используется самостоятельная работа учащихся, а также работа в группах.

Урок показывает, как можно провести объяснение нового материала с помощью интер-активного теста, разноуровневых заданий и разного вида раздаточных материалов в формате ФГОС.

А1. Ка­кая па­ра слов яв­ля­ет­ся сло­восо­чета­ни­ем?

 1) лес прох­ла­ден

 2) вок­руг сто­ла

 3) чёр­ной по­лосой

 4) не пы­ла­ет, не го­рит