Интерактивный тренажер поможет обучающимся делить слова на слоги

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Если у ребенка проблемы с речью, у него плохое звукопроизношение и он посещает занятия с логопедом, все равно работа самого лучшего логопеда не даст хороших результатов, если дома и в школе с ним не будут ежедневно заниматься. Однако необходимо не только научить ребенка правильному звукопроизношению, но и узнавать и понимать те слова, которые он слышит, а также правильно употреблять их.

Этап автоматизации и дифференциации звуков является самым длительным и сложным. Работа по воспитанию правильного звукопроизношения значительно осложняется характерной для детей с особыми образовательными потребностями трудностью закрепления новых условно-рефлекторных речедвигательных связей. Приходится многократно повторять один и тот же речевой материал, что естественно утомляет ребенка, поэтому возникает необходимость разнообразить приемы и формы работы, чтобы удерживать внимание детей. Игра – один из приёмов работы, который используется на логопедических занятиях.

В статье описывается исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста по формированию словообразования и словотворчества

Готовность или неготовность ребёнка к началу школьного обучения во многом определяется уровнем его речевого развития.

Конспект занятия поможет педагогам развить свои творческие идеи

Готовые материалы для оформления группы ДОУ

Занятие делится на несколько этапов: 1.Объяснение что звук О гласный и как он звучит. 2.Играем в игры про звук О 3.Предлагаем детям написать букву О,найти среди других букв.

Данный методический материал будет полезным для педагогических работников, а также для студентов педагогических колледжей и университетов при подготовке к занятиям, направленным на сплочение детского коллектива, установления уважительного, дружеского и доверительного взаимоотношения среди детей.

Для закрепления знаний у детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР) по теме "мебель"используются следующие методы: игры с предметами (кубики, игрушки-стульчики, маленькие столики для тактильного и зрительного восприятия, где дети могут трогать их, называть и узнавать по картинкам. Использование наглядного материала помогает детям сформировать пространственную ориентировку. лучше действовать с предметами в свободной деятельности и закреплять в памяти правильное произношение (название) предметов мебели. Занятие проходит при поддержке музыкального сопровождения, что демонстрирует

Формирование сенсорных эталонов (цвет, форма, величина) у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития - это важная часть коррекционно - развивающей работы специалиста учителя - дефектолога. Для достижения этой цели на занятии используются разные предметы как цветные карандаши, коврики разной текстуры для зрительного и тактильного ощущения, разные виды бумаги. Предлагаемые дидактические игры "Найди такой же", "Что изменилось?", "Разложи по кармашкам?", "Соберем цветные карандаши по шаблону"носят постепенное усложнение содержания материала. В процессе обучающих моментов происходит поэ

Закрепление правильного произношения звука "ч". Повторение и закрепление артикуляционного профиля звука "ч".Знакомство с буквой "ч". Работа по звуко - буквенному анализу.

Необходимо создавать комфортные условия детям при переходе из детского сада в школу.

Чек-лист "Какие символы России ты знаешь?" применяется в качестве оценивания в познавательно-исследовательской деятельности по теме: "Россия"

Многофункциональная подвижная игра "Речевые классики", сочетающая элементы логопедических упражнений и традиционной игры «классики».

Актуальность проекта: Дети с ОВЗ и инвалидностью имеют недостаточные представления о необходимых условиях роста растений. Проект направлен на расширение знаний детей о луке и формирования знаний об уходе за ним.

Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях

Технология: игровое и коррекционно-развивающее обучение Методы:  словесный;  игровой;  объяснительно-иллюстративный;  репродуктивный; Цель: уточнить представления о членах семьи Задачи: 1. Формирование представлений о семье, элементарных родственных связях. 2. Развитие навыков согласования слов и словообразования, использования словосочетаний в устной фразе. 3. Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании. 4. Воспитание заботливого отношения к членам своей семьи, чувства гордости за свою семью; базовых эмоций личности.

Тема урока: «Моя семья» Тип: сюжетное занятие Технология: игровое и коррекционно-развивающее обучение Методы: Ø словесный; Ø игровой; Ø объяснительно-иллюстративный; Ø репродуктивный; Цель: уточнить представления о членах семьи Задачи: 1. Формирование представлений о семье, элементарных родственных связях. 2. Развитие навыков согласования слов и словообразования, использования словосочетаний в устной фразе. 3. Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании. 4. Воспитание заботливого отношения к членам своей семьи, чувства гордости за свою семью