Публикации по теме «Социально-педагогическое» (961-980)

Викторина может проводиться в ходе внеклассного мероприятия или во время классного часа, на которых школьники могут познакомиться с творчеством кинорежиссера.

Пока мы не освоим технологию быть благодарными земле, воде, друг другу, не научимся платить добром за добро, проблемы экологии нам не решить!

Спустя долгих три года Грушинский Фестиваль вновь радостно встречает своих верных участников

Обобщение интеллектуально-творческой работы педагога и обучающихся Литературной студии "Свеча" ГБОУ ДАТ "Солнечный город" (КБР, г.Нальчик) в целях подтверждения эффективности использования авторских методик в системе работы с литературно-одаренными детьми; целесообразности использования литературы в качестве средства духовно-нравственного развития и патриотического воспитания обучающихся; подтверждения состоятельности системы вовлечения и погружения в литературу, как в предмет, формирующий высоко-нравственную личность, человека с состоявшейся творческой судьбой.

Методический кейс-иллюстрация "Мы рождены для вдохновенья" представляет собой обобщение интеллектуально-творческой работы педагога в виде выделения ключевых успешных моментов работы обучающихся Литературной студии "Свеча" ГБОУ ДАТ "Солнечный город" (КБР, г.Нальчик). Кейс разработан в рамках деятельности Творческой мастерской Тазовой Ф.А.

В данной статье рассматриваются вопросы патриотического воспитания на современном этапе развития дополнительного образования Кабардино-Балкарии; раскрываются уникальные возможности отечественной, национальной литературы в личностном становлении обучающегося, формировании его как гражданина и патриота. Автором представлен конкретный опыт патриотического воспитания в литературной студии «Свеча» ГБОУ ДАТ «Солнечный город».

В статье описана система работы по коррекции лексико-грамматической стороны речи на логопедических занятиях в условиях школьного логопункта.

Конспект логопедического занятия с группой учащихся 2 класса имеющих нарушения письма и чтения обусловленные ФФНР. " Дифференциация звуков Ш-Ж в слогах, словах, предложениях."

2022г объявлен в России годом народного наследия. Программа ЛАДУШКИ направлена на воспитание уважения традиций России и приобщения к народному творчеству

Макро-фото цветения деревьев и цветов в парках Санкт-Петербурга/июнь 2022

Данная программа имеет общеинтеллектуальную направленность и рассчитана на 1 год из расчета 1 час в неделю (всего 37 часов) и представляет собой вариант программы организации дополнительного образования для детей 11-13 лет. Содержание курса основано на межпредметных связях английского языка с курсом истории древнего мира, средних веков и современной истории, с которыми учащиеся знакомятся в 5 - 9 классах.

Статья: "Формирование личности учащихся на логопедических занятиях в условиях школьного логопункта." В статье описывается система работы по формированию личностных качеств учащихся, имеющих нарушения речи.

Презентация "Формирование личности учащихся на логопедических занятиях в условиях школьного логопункта." Предложены виды деятельности для формирования личности, которые используются на логопедических занятиях и повышают эффективность коррекционного процесса.

Конспект логопедического занятия с группой учащихся 2 классов имеющих недостатки письма и чтения обусловленные ФФНР. "Дифференциация звуков Л-Р в предложениях и текстах"

Логопедическое занятие для учащихся 1 классов имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи. "Дифференциация звуков С-Ш в слогах и словах"

История, Петровский док, Морской Никольский собор

Статья о для педагогов

Как найти пути решения проблемы по безопасности движения на дорогах? Именно и является решением данного вопроса главной задачей отряда ЮИД. Поэтому мы стараемся подбирать и разрабатывать различные занятия, игры, представления для младших школьников по правилам дорожного движения.

Описание представлено в первой части работы.

В данном плане работы представлены цель, задачи и список воспитательных мероприятий по разным направлениям для начального звена (работа состоит из двух файлов). Участием в запланированных мероприятиях руководит классный руководитель, который видит индивидуальные возможности каждого ученика, с привлечением родителей (по необходимости). Ход каждого мероприятия разрабатывает учитель, опирается на свой педагогический опыт работы и жизненный опыт младшего школьника.