Публикации автора Легоцкая Вера Сергеевна (161-180)

4

Дидактический материал по теме «СПП с придаточным обстоятельственным сравнения» (9 класс)

Данный дидактический материал может быть использован учителем на уроке для организации фронтальной, групповой и индивидуальной работы в в 9 классе при изучении сложноподчиненных предложений. К заданиям есть ответы, поэтому упражнения могут быть использованы девятиклассниками и при самостоятельной подготовке.

5

Задача, упражнение, практикум

Языковой разбор текста на уроке русского языка в 5 классе «Фонетика. Орфография. Развитие речи»

Предложенные тексты могут использоваться на уроках изучения фонетики, графики, орфографии полностью или частично, в индивидуальной или фронтальной работе с учащимися. Эффективно использование текстов в парной работе, при взаимопроверке. После выполнения всех заданий по тексту на следующем уроке можно написать по нему изложение или предложить пятиклассникам пересказать текст после однократного прочтения учителем или учащимися.

3

Задача, упражнение, практикум

Урок русского языка в 7 классе «Повторение изученного в 5–6 классах»

Предложенные тексты могут использоваться на уроках повторения в начале года полностью или частично, в индивидуальной и фронтальной работе с учащимися. Эффективно использование текстов в парной работе, при взаимопроверке. Задания можно выполнять в течение нескольких уроков, запись может вестись в тетради, некоторые вопросы требуют устного монологического ответа (на усмотрение учителя).

5

Задача, упражнение, практикум

Языковой разбор текста на уроке русского языка в 5 классе «Повторение изученного в начальной школе»

Предложенные тексты могут использоваться на уроках повторения в начале года полностью или частично, в индивидуальной и фронтальной работе с учащимися. Эффективно использование текстов в парной работе, при взаимопроверке.

6

Задача, упражнение, практикум

Карточки для индивидуальной работы по русскому языку «Правописание омонимичных частей речи» (7–11 классы)

Карточки для индивидуальной работы могут быть использованы на всех этапах изучения темы «Правописание омонимичных частей речи» не только в индивидуальной, но и в парной, и во фронтальной работе на уроке под руководством учителя, а также при самостоятельной подготовке учащихся.

6

Задача, упражнение, практикум

Упражнения «Синтаксический марафон» на уроках русского языка в старших классах

Синтаксический марафон позволит повторить основные понятия синтаксиса, подготовиться к ГИА и ЕГЭ, может быть использован как в индивидуальной, так и в коллективной работе, в работе с одарёнными детьми.

6

Задача, упражнение, практикум

Дидактический материал для повторения в начале года, 9 класс

Данный дидактический материал может быть использован учителем на уроке для организации фронтальной, групповой и индивидуальной работы в начале учебного года в 9 классе. Ко всем заданиям есть ответы, поэтому упражнения могут быть использованы старшеклассниками и при самостоятельной подготовке.

4

Задача, упражнение, практикум

Дидактический материал для уроков русского языка в 7 классе на материале учебного пособия «Заповедная Брянщина. Экология»

Данное пособие, материалы которого адресованы учащимся 7 класса, поможет учителю, на наш взгляд, не только сделать урок более интересным и результативным, закрепить уже пройденные темы, найти материал для индивидуальной работы с каждым учеником, спланировать творческую работу, побудить семиклассников обратиться к справочной и научной литературе, но и сориентировать ребят на более глубокое изучение заповедных и особо охраняемых природных территорий Брянщины, пробудить интерес к природе родного края, развивать любознательность и наблюдательность.

3

Задача, упражнение, практикум

Готовимся к ОГЭ и к олимпиаде по книге М. Цветаевой «Наталья Гончарова (жизнь и творчество)»

Работа содержит четыре варианта заданий базовой и повышенной сложности.

5

Задача, упражнение, практикум

Готовимся к ОГЭ и к олимпиаде по русскому языку

В работе представлены два варианта задач базовой и повышенной сложности.

3

Задача, упражнение, практикум

Педагогические ситуации для бесед со школьниками 7-9 классов на основе произведений современной художественной литературы для подростков

Для организации беседы мы предлагаем обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков). Учитель может прочитать текст вслух, но лучше, если перед каждым ребенком будет и распечатанный вариант, чтобы можно было обратить внимание на детали, выделить ключевые слова и понятия, почувствовать авторский стиль и оценить его.

2

Задача, упражнение, практикум

Педагогические ситуации для бесед со школьниками 5-6 классов на основе произведений современной художественной литературы для подростков

Для организации беседы мы предлагаем обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков). Учитель может прочитать текст вслух, но лучше, если перед каждым ребенком будет и распечатанный вариант, чтобы можно было обратить внимание на детали, выделить ключевые слова и понятия, почувствовать авторский стиль и оценить его.

7

Задача, упражнение, практикум

Интеллектуальные эколого-краеведческие игры «Что? Где? Когда?»

Для развития и поддержания познавательного интереса, для формирования навыков исследовательской и проектной деятельности проводятся экологические и краеведческие марафоны, олимпиады, конкурсы и интеллектуальные игры. Участие в играх даёт возможность для развития у школьников памяти, воображения, мышления и речи.

2

Задача, упражнение, практикум

Педагогические ситуации для беседы со школьниками по повестям В. Железникова «Каждый мечтает о собаке» и О. Заровнятных «Портрет синей бабочки»

Для организации беседы со школьниками на классном часу или во время внеурочной деятельности предлагаю обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков).

3

Задача, упражнение, практикум

Педагогические ситуации для беседы со школьниками по повестям Е. Усачевой «Парадокс Ромео» и Е. Неволиной «Геометрия любви»

Для организации беседы со школьниками на классном часу или во время внеурочной деятельности предлагаю обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков).

3

Задача, упражнение, практикум

Педагогические ситуации для беседы со школьниками по рассказу О. Павлова «Вниз по лестнице в небеса» и по повести С. Лобунец «Любовь в сети и наяву»

Для организации беседы со школьниками на классном часу или во время внеурочной деятельности предлагаю обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков).

1

Задача, упражнение, практикум

Педагогические ситуации для беседы со школьниками по рассказу А. Геласимова «Нежный возраст» и по повести Л.Симоновой «Лабиринт»

Для организации беседы со школьниками на классном часу или во время внеурочной деятельности предлагаю обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков).

8

Задача, упражнение, практикум

Педагогические ситуации для беседы со школьниками по повестям Г.Гордиенко «Алое платье» и «Столичная штучка»

Для организации беседы со школьниками на классном часу или во время внеурочной деятельности предлагаю обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков). Учитель может прочитать текст вслух, но лучше, если перед каждым ребенком будет и распечатанный вариант, чтобы можно было обратить внимание на детали, выделить ключевые слова и понятия.

7

Задача, упражнение, практикум

Педагогические ситуации для беседы со школьниками по повести Н. Соломко «Белая лошадь-горе не мое»

Для организации беседы со школьниками на классном часу или во время внеурочной деятельности предлагаю обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом или с группой подростков). Учитель может прочитать текст вслух, но лучше, если перед каждым ребенком будет и распечатанный вариант, чтобы можно было обратить внимание на детали, выделить ключевые слова и понятия.

8

Задача, упражнение, практикум

Педагогическая ситуация для беседы со школьниками и их родителями по рассказу И.Андриановой «Мой сумасшедший папа»

Для организации беседы со школьниками на классном часу или во время внеурочной деятельности, а также для беседы с родителями предлагаю обратиться к небольшим по объему отрывкам («по произведению», т.е. с вычленением самого важного в тексте), которые помогут классному руководителю (или родителям!) интересно и эффективно организовать проблемную беседу, дискуссию, свободный разговор с классным коллективом, с группой подростков или с родителями). Учитель может прочитать текст вслух, но лучше, если перед каждым участником беседы будет и распечатанный вариант.

Публикации автора (202)