Фрагмент стенограммы с вебинара «Управление инклюзивным образованием на примере образовательного проекта «Школа равных возможностей». Вебинар для педагогов коррекционного образования, психологов, дефектологов и логопедов был организован Учебным центром «Урок». Мероприятие провела Ольга Евгеньевна Красохина, педагог-психолог, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №27 города Пензы. Вебинар и дополнительные материалы к мероприятию (презентация) доступны для бесплатного просмотра на нашем сайте.

Вебинар для учителей-предметников всех видов и типов школ, преподавателей, руководителей ОУ, воспитателей был организован Учебным центром «Урок». Мероприятие провела Татьяна Ивановна Зверева, Директор НОЧУ «СОШ «Феникс» г. Москвы, призер конкурса «Директор школы 2012». Вебинар и дополнительные материалы к мероприятию (презентация) доступны для бесплатного просмотра на нашем сайте.

...Жестокое обращение с детьми может проявляться не только в осуществлении физического или психического насилия, но и в применении недопустимых способов воспитания, то есть в грубом, пренебрежительном, унижающем человеческое достоинство обращении с детьми, эксплуатации детей...

...Еще одна ситуация, в школе «покровский квартал» города Москвы. Школа всегда показывает прекрасный результат во всех рейтингах. Директор школы, Илья Новокрещенов, уволил учительницу, которая дала подзатыльник ребенку. Учительница хорошая, нравилась детям и их родителям. И дети и родители естественно вступились за учителя, дети создали флешмоб в Инстаграме, чтобы защитить учителя, родители писали на Facebook. Они писали: «Верните нам учителя, она прекрасна», говорили, что виной всему поведение самого ребенка, что он вынудил учителя так среагировать, и самое интересное, что директор среагировал. Два дня продолжался флешмоб...

...Сайт и социальные сети являются инструментом коммуникации. Коммуникации с нынешними родителями, детьми, родителями будущих учеников. Обязательно должен создаваться положительный имидж. Причем имидж и школы, и учителя. На человека с активной жизненной позицией, особенно учителя, намного сложнее надавить и представить его в дурном свете...

Фрагмент стенограммы с бесплатного вебинара «Как правильно реагировать на конфликты в школе. Кейсы для администратора и педагога». Вебинар для учителей-предметников всех видов и типов школ, преподавателей, руководителей ОУ, воспитателей был организован Учебным центром «Урок». Мероприятие провела Татьяна Ивановна Зверева, Директор НОЧУ «СОШ «Феникс» г. Москвы, призер конкурса «Директор школы 2012». Вебинар и дополнительные материалы к мероприятию (презентация) доступны для бесплатного просмотра на нашем сайте.

...Конечно, самыми сложными являются вопросы третьего уровня: «Что общего?», «В чём разница?» или «В чём особенности?». Тогда мы предполагаем некий синтез, добычу новых знаний, сравнение. Так мы чётко увидим, насколько ученики усвоили тот материал, который мы дали изучать дома. Если мы им предложим задавать себе такие вопросы дома, формулировать эти вопросы, то мы им поможем лучше разобраться в теме. Чем чётче, лаконичнее составлен вопрос, тем лучше ученик знает этот материал, если он им плохо владеет, то вряд ли он хорошо сформулирует вопрос...

Цель- показать опыт работы учителя по данной теме.

Фрагмент стенограммы с бесплатного вебинара «Современные технологии обучения – смешанное обучение в практике цифрового учителя». Вебинар для учителей-предметников всех видов и типов школ, преподавателей, руководителей ОУ, методистов был организован Учебным центром «Урок». Мероприятие провёл Георгий Осипович Аствацатуров, кандидат исторических наук, автор образовательного сайта «Дидактор», региональный координатор Центра дополнительного образования города Краснодара. Вебинар и дополнительные материалы к мероприятию (презентация) доступны для бесплатного просмотра на нашем сайте.

...Мы говорим о том, что все предметы, которые присутствуют в групповой комнате, они не должны быть избыточными, и здесь я ввожу некий критерий как психологическая оправданность и педагогическая целесообразность. То есть каждый предмет несёт образовательную функцию и способствуют повышению образовательного потенциала среды (детский сад, детская площадка). При этом нужно понимать, что не все объекты и предметы активные и стимулируют развитие ребёнка, мотивируют его на действия...

...Когда я веду с ребёнком образовательную деятельность, у меня меняется тон голоса, я в нейтрально-деловом состоянии, то я уже квази-учитель. Когда я с детьми играю, то я ведущий или игрок. И вот эта подвижность, внутренняя мобильность педагога является, на мой взгляд, профессиональной компетенцией, которая позволяет быть успешным, грамотным в педагогической практике...