Каждый учитель хочет, чтобы его предмет вызывал глубокий интерес у школьников, чтобы ученики умели не только писать химические формулы и уравнения реакций, но и понимать химическую картину мира, умели логически мыслить, чтобы каждый урок был праздником, маленьким представлением, доставляющим радость и ученикам и учителю. Мы привыкли, что на уроке учитель рассказывает, а ученик слушает и усваивает. Слушать готовую информацию – один из самых неэффективных способов учения. Знания не могут быть перенесены из головы в голову механически (услышал – усвоил). Многим кажется, что нужно только заставить.

1.Имеет представления о навыках организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

2. Умеет общаться спокойно, без крика.

3. Проявляет элементарные правила вежливости (умеет здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Выступление на муниципальном методическом семинаре.

Артикуляционная гимнастика.

Советы психолога.

Содержит описание нескольких простых опытов, проведение которых позволяет наглядно представить строение вещества в разных агрегатных состояниях.

Методические рекомендации для студентов мед. колледжей по дисциплине Основы латинского языка с медицинской терминологией».

Методическая разработка расширяет и углубляет знания учащихся о Красной книге, о редких и исчезающих видах растений , их охране; развивает интерес к природе родного Ставропольского края; воспитывает бережное и ответственное отношение к природе; создает условия для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей обучающихся.