Социальное проектирование в современных условиях − важнейшая для гражданского общества деятельность учащихся, самостоятельная и направленная на практическое решение общественно-значимой проблемы, способствующая взаимодействию ученического сообщества с государственными структурами власти и общественностью. В статье представлены материалы по итогам реализации педагогического проекта «Алгоритм социального проектирования», которые могут заинтересовать заместителей директора по воспитательной работе, педагогов-организаторов, старших вожатых, классных руководителей.

При ознакомлении дошкольников с живописью, у педагога возникает вопрос, как объяснить детям доступным, понятным языком. Работа по ознакомлению детей с пейзажем направлена на художественно-творческое развитие личности ребенка на то, чтобы научить детей видеть, понимать и изображать окружающий мир.

Рассказывается о том как можно помочь подростку развить свои лидерские способности, а так же преодолеть тревожность и страхи.

При изучении темы «Действия с числами, полученными при измерении длины, массы, стоимости», дети с нарушением интеллекта испытывают значительные трудности, так как прежде чем выполнить действие сложение или вычитание, умножение или деление им приходится преобразовывать именованные числа. Ученики допускают огромное количество ошибок при изучении данной темы. В связи с этим учителю необходимо использовать на уроках специально разработанные коррекционно-развивающие упражнения.

«трудный» ребенок нуждается только в помощи — и ни в коем случае не в критике и наказаниях.

Публикация

В публикации представлена подборка учебных пособий для подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии

Выступление на родительском собрании

Прикладная и практическая направленность преподавания математики в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья, связь этого предмета с другими предметами, трудом и жизнью является одним из средств коррекции недостатков интеллектуального развития, подготовки обучающихся к овладению профессией и дальнейшей социализации в обществе.

ПРОБЛЕМЫ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ