Публикации по теме «История» (6261-6280)
Урок разработан на основе УМК алгоритм успеха.
Цели урока:
- Сформировать представление о структуре римского общества.
- Сформировать понятия: нобили, всадники, плебс, патрон, клиент.
- Создать представление об особенностях римской семьи.
- Создать условия для тренировки умения описывать изобразительные источники и извлекать из них информацию.
Данная публикация обобщает опыт учителя по подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ и ОГЭ.
Сегодня, в связи с введением ЕГЭ, перед учителем истории и обществознания стоит проблема: как организовать обучение, чтобы достичь цели и решить задачи, поставленные в образовательном стандарте по истории и обществознанию и подготовить выпускников к ЕГЭ? Мне, как и многим другим учителям, пришлось пересмотреть и перестроить систему подготовки учащихся к итоговой аттестации.
«Своя игра». В нашей игре все команды могут отвечать одновременно. Игроки. Игра рассчитана на учеников 4 класса. Совсем не обязательно, чтобы они знали все ответы. Вопросы построены таким образом, чтобы, участвуя в игре, дети получали новые знания. Играть могут несколько команд. Предварительная подготовка. Нужно сделать карточки с цифрами 1, 2, 3, 4 (по одному комплекту на команду).
Природа любого этнонационального конфликта всегда сложна и противоречива, поскольку имеет целый комплекс причин и факторов.
Одной из биологических потребностей человека является принадлежность к какой-либо общности – семейной, родовой, этнической. Важнейшее место в этом ряду принадлежит общности этнической. Этническая принадлежность является наиболее доступной формой самоидентификации: человек должен быть представителем определенного этноса.
Цель: достичь образовательных результатов
Личностный результат: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе с применением метода критического мышления «Шесть шляп»; высказывать свое мнение и слушать мнение других, брать на себя ответственность за команду, расширять кругозор, интерес к получению новых знаний.
Метапредметный результат: развивать навыки критического мышления, уметь работать с текстом, анализировать, систематизировать и обобщать информацию; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, уметь синтезировать информацию и делать выводы.
Урок предназначен для изучения нового материала в 6 классе. Форма урока игровая.
Цели:
Образовательная: познакомить учащихся с архитектурными памятниками Новгородской и Владимиро – Суздальского княжеств;
- выявить архитектурные особенности сооружений в данных княжествах в период 12-13 веков;
- сделать вывод, как повлияла политическая раздробленность на развитие архитектуры Руси на примере Владимиро-Суздальского и Новгородского княжеств.
Урок в форме дидактической игры.
Можно ли использовать дидактические игры на уроках истории в старших классах? Мое личное убеждение, что не только можно, но и нужно. Особенно на повторительно-обобщающих уроках. Во-первых, с помощью дидактической игры учащиеся вовлекаются в активную творческую деятельность. Кроме того, снимаются нерешительность, скованность и напряженность, а интерес, наоборот, возрастает. К тому же на игре устанавливаются такие взаимоотношения, которые самоорганизуют сотрудничество, настраивают учащихся на совместное разрешение проблем.
Цель: расширение знаний обучающихся о Великой Отечественной войне.
Задачи:
- Развивать познавательные интересы и способности обучающихся.
- Формировать нравственные качества.
- Воспитывать уважение к защитникам Родины.
- Прививать патриотические чувства.
Цель: сформировать чувство патриотизма, гордости за свою страну
Задачи:
- воспитание уважения к пожилым людям: ветеранам войны, труженикам тыла – участникам великой Победы, чувства гордости за народ-победитель;
- развитие творческих способностей обучающихся.
Цель: на материале Великой Отечественной войны воспитывать гражданско-патриотическую позицию школьников.
Задачи:
- продолжать традицию связи поколений: пригласить на классный час ветеранов Великой Отечественной войны, участников боевых действий в горячих точках, ветеранов дивизии №3452, тружеников тыла и блокадного Ленинграда;
- собрать, изучить и систематизировать информацию по данной теме;
- организовать конструктивное взаимодействие между обучающимися, педагогами, родителями, ветеранами и тружениками тыла для достижения поставленной цели;
- совершенствовать навыки пользования интернет пространством, для создания презентации по теме и умение работать в программе Microsoft Office Point 2003;
- пригласить СМИ (канал16, газета «Городской курьер») с целью пропаганды гражданско-патриотической позиции на материале ВОВ;
- развивать умения и навыки общения со СМИ.
Цель мероприятия: обобщить знания учащихся.
Задача:
-повторить и закрепить фактологический и понятийный компонент;
- раскрытие знаний по истории дневного мира, стимулирование интереса учащихся к истории;
-развитие творческих способностей, воспитание коллективизма, уважение к наследию народов древности...
Книга является победителем в муниципальном этапе Всероссийского открытого конкурса школьников «Наследники Юрия Гагарина», посвященного 55-ой годовщине первого полета человека в космос номинация: Стихотворение.
Внеклассное мероприятие.
Солнышко:
Все садитесь побыстрее
На цветные карусели!
9 Мая – на протяжении 70 лет остается общей национальной радостью и гордостью! Чем дальше от нас весна 1945 года, тем яснее становится величие свершенного подвига Победы для нас, россиян, и для всего человечества. Тогда в мае 45 был поставлен крест на притязаниях германского фашизма на мировое господство.
