Публикации по теме «Литература» (16041-16060)
Материал урока поможет разобрать с учащимися образ главного героя одноимённого романа И. Гончарова. Можно ли однозначно дать оценку главному герою романа? Чем же интересен для нас образ главного героя романа? Можно ли его назвать героем своего времени?
Урок предназначен для обучающихся 11 класса при изучении серебряного века русской литературы.
Духовная культура и творчества, и жизни поэта предельно человечна, ведь всем известно, что его самоотдача не знала границ. Скольким литераторам, молодым поэтам он помогал порою в ущерб своему творчеству. Поэтому для всей духовности Александра Трифоновича, для всего его существа чужд всякий культ личности. Для Твардовского любой культ руководителя, особенно жестокого-это антикультура, это бесчеловечность и психическая аномалия.
А.Т. Твардовский остро переживал наступивший творческий кризис и понимал, что преодолеть его можно только освежив поэтическую мысль, что необходимо восстановить духовные силы. Решить эту проблему, по его мнению, можно лишь, отправившись в путешествие по стране. Поездки, дорогу поэт воспринимал как спасительное средство . Твардовский говорил: «Я хорошо знаю, что мне по природе моей необходима свежесть впечатлений, невыдуманность картин, ситуаций, встречи с новыми людьми. Иначе начинаю забуксовывать, и обвялые, залежавшиеся впечатления лишь раздражают, а не тянут вперёд. Даже Москва мне начинает казаться провинцией, хотя я отлично понимаю, что и в ней идет большая жизнь. Но одного ума мало, и новый бросок вперёд я могу совершить, если вырвусь за её пределы». В период с 1948 по 1959 годы Твардовский совершил поездки на Урал, не раз отправлялся в Сибирь, на Дальний Восток, к Тихому океану. Он любил ездить по стране, однако, в некоторые места отправлялся охотнее, словно заранее ожидая от этих поездок свершения всех своих намерений и желаний.
Интегрированный урок (русский язык и литература)
Познакомить учащихся с основными этапами жизни и творчества А.Фета. Прививать интерес к лирическим произведениям.
Урок внеклассного чтения для учащихся 4 класса. В ходе урока использованы разнообразные приемы и формы индивидуальной и групповой работы: инсценирование, декламация, работа с деформированным предложением, просмотр и обсуждение мультфильма. На уроке использованы произведения кубанских авторов. В уроке заложены большие воспитательные возможности.
Введение Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) – это новый этап модернизации российского образования. Основой ФГОС является духовно-нравственное воспитание личности. Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области просвещения делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики. По требованию новых стандартов полученные знания не должны быть мертвым грузом: вызубрил правило, но ничего не понял. Ребёнок должен уметь свободно пользоваться этими знаниями, самостоятельно их находить, применять в жизни. Для педагога важно не просто передать знания школьнику, а научить его овладевать новыми знаниями, новыми видами деятельности.
Целью духовно-нравственного развития и воспитания школьников является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества, как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Урок литературы составлен по всем требованиям ФГОС, по с. Занкова, на уроке предусмотрена работа в паре, в группе, сам. работа, рефлексия урока.
На уроке использованы приёмы ТРИЗ и РКМЧП. Урок сопровождается презентацией.
Приём «Морфологический ящик» при работе над комедией Н.В. Гоголя «Ревизор»
Опираясь на текст, расскажите о городе, в котором происходит действие комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
Внеклассное мероприятие по творчеству А.С. Пушкина. Цель игры воспитывать любовь к чтению, расширять круг детского чтения.
Цель проектной деятельности формирует умения использования информационных технологий, развитие познавательных интересов, творческих и коммуникативных способностей.
Одна из главных задач проектной деятельности-это формирование у обучающихся системы интеллектуальных знаний, умений и навыков, которые способствуют не только развитию творческих способностей, инициативной самостоятельности, но и логики.
При работе над проектом достигается повышение уровня коммуникабельности. Проектная деятельность способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих способностей, логического мышления и является одной из форм организации учебного процесса, так как способствует повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся, эффективному использованию новых умений и подходов в педагогической деятельности.
Урок помогает показать что слово – это не только средство общения, но и показатель культуры человека, его мыслей, намерений и поступков. В процессе урока учащиеся "строят" лестницу слов, состоящую из семи ступенек. В результате, на самой низкой ступеньке оказывается "черное слово", на самой высшей - "святое слово". Урок также может использоваться на уроках русского языка, чтения и ОРКСЭ в 4-м классе.
