Данный материал предназначен для обучающихся с ГУО и ТМНР, не владеющих вербальной речью. Цель - обобщение знаний о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).

«Книжка про машину» - учебное пособие для детей с ГУО и ТМНР, не владеющих вербальной речью. Основная цель: познакомить с символом «Машина». Основные задачи:  формирование общения «взрослый – ребёнок»;  формирование и расширение словаря;  формирование навыка построения простых предложений с помощью символов и жестов.  формирование средств общения, доступных детям с ГУО и ТМНР;  использование в общении невербальных и вербальных средств.

Презентация с упражнениями для развития фонематического слуха.

Опыт освоения альтернативной коммуникации с детьми с ГУО и ТМНР

Основная цель: познакомить с предметами интерьера спальной и гостиной комнат. Ребёнку предлагается выбор и распределение предметов интерьера для спальной и гостиной комнат. Детали крепятся на липучках. Дети с удовольствием включаются в игру. В процессе игровой деятельности можно проводить упражнения на сравнение (по цвету, форме), обобщение (люстра, бра, настольная лампа - приборы для освещения), группировку (по цвету, форме), анализ, синтез, что способствует развитию внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия.

Урок по предмету "Математические представления" на тему «Сравнение геометрической фигуры «круг» с предметами, близкими по форме».

Программа 2 класс для учащихся с ГУО и ТМНР

Игра предназначена для учащихся начальных классов с ГУО и ТМНР. Преимущество игры в ее многфункциональности, т.к. можно использовать для формирования математических представлений, ознакомления с окружающим миром, предметно-практической деятельности, на КРЗ, на занятиях изобразительной деятельностью как подвижную аппликацию.

Урок содержит разнообразные упражнение на развитие воображения, мышления, пространственных представлений и развитие мелкой моторики, связанные единым сюжетом - подготовкой к предстоящему празднику.

Сообщение и презентация содержат теоретические и практические аспекты опыта освоения альтернативных средств коммуникации в работе с неговорящими детьми, имеющими глубокую и тяжелую умственную отсталость и тяжелые множественные нарушения развития.