Урок-практикум.

Учитель. Кто хотел бы принять участие в подобных акциях? Сейчас такая возможность у нас появится. Работаем в группах, задание – разработать памятку по сохранению окружающей среды...

Урок-практикум.

Учитель.  Для того, чтобы нагляднее в этом убедиться, выполним следующее задание: возьмите  карточки синего цвета. Вам нужно разделить их на две группы, определив, что относится к причинам, а что к последствиям экологического кризиса.

Цели урока:

1. Показать необходимость участия в природоохранной деятельности всех граждан.
2. Способствовать усвоению учащимися способов, средств и конкретных направлений природоохранной деятельности.
3. Способствовать формированию у школьников  основ экологической этики, воспитанию чувства личной ответственности за охрану окружающей среды.

1 вариант: ведущий озвучивает вопросы, команды отвечают на них.

2 вариант: команды записывают ответы на листах, после чего сдают листы в жюри, которое и проверяет ответы (ведущий в это время еще раз озвучивает вопрос и дает правильный ответ, сопровождая его демонстраций оружия на слайде).

У каждой команды на столе располагается игровое поле, поделенное на ячейки. В каждой ячейке содержится краткая информация о сражениях Первой мировой войны.

1 вариант (у каждой команды на игровом поле содержится информация о разных сражениях): ведущий озвучивает вопросы-характеристики, записанные на карточках, размер которых соответствует размеру ячейки на игровом поле. Та команда, которая считает, что озвученный вопрос-характеристика соответствует информации, представленной на их игровом поле, забирает эту карточку и накрывает ею свою ячейку...

Ведущий предлагает ребятам набор карточек, на оборотной стороне которых написано выражение, относящееся к Первой мировой войне. Команды по очереди вытягивают карточки и объясняют смысл данного выражения.

1 вариант: ведущий озвучивает вопросы, команды отвечают на них.

2 вариант: слова «спрятаны» в карточках, на которых изображены ячейки, количество которых означает количество букв в слове.  В случае правильного ответа команда получает количество баллов, соответствующее количеству букв в угаданном слове. В случае затруднения команда может получить подсказку: ведущий открывает следующие буквы (при наличии их в слове) – п, в, м (заглавные буквы темы мероприятия – Первая мировая война). Условие: каждая открытая буква уменьшает количество баллов команды.

Предложенные задания могут быть использованы в мероприятиях (уроках, классных часах, викторинах), приуроченных к 100-летию Первой мировой войны (1914-1918 гг.), с учащимися разных возрастных групп. Вариант проведения мероприятия: деловая игра - путешествие по станциям. Возможно сопровождение мероприятия выступлениями школьников, рассказывающих о войне, например, презентация по теме «Первая мировая война глазами художников».

1. Организационный момент.

Учитель химии. На прошлом уроке мы закончили изучение темы «Металлы», в ходе которого рассматривали металлы как элементы неживой природы. Вы знаете, что роль металлов в неживой природе очень велика: к ним относятся 92 из 114 химических элементов, входящих в периодическую таблицу. Сегодня мы поговорим о роли металлов в живой природе.