Учебно-методическое пособие "Пишем сочинение…Легко!" содержит рекомендации по организации работы над сочинением в 11 классе. Он адресован тем обучающимся, которые испытывают трудности при работе над сочинением: не знают, как начать работу, как использовать художественные произведения в качестве литературных аргументов, как сделать выводы на основании написанного. Данные рекомендации призваны помочь обучающимся избавиться от комплекса "я не справлюсь, потому что не умею писать сочинение".

Любители путешествовать попадают в страну Африку и выполняют задания соответствующие данной стране

Методические рекомендации.

Проблема взаимоотношений в классе среди учащихся

Методическая разработка содержит беседу с дошкольниками и сценарий праздника, посвящённого Дню Победы в ВОВ. Особо ценным материалом в этой разработке является беседа, в которой подробно показано, как нужно закреплять материал, отражённый в структуре праздника. Дошкольники сами становятся сначала участниками событий военного времени далёких лет, пропуская все события через себя, а затем тема духовно-патриотического воспитания развивается в беседе, где воспитанники, отвечая на поставленные вопросы педагога, показывают свои чувства и эмоции, которые возникли у них в процессе проведения праздника

Формирование экологической культуры заключается в ответственном отношении к природе, которое должно стать важнейшим в системе общего образования. Преодолеть потребительский подход к природе и осознать то, что преступления, которые совершаем мы против неё сегодня, обернуться завтра для каждого из нас неразрешимыми проблемами со здоровьем, ухудшением качества воды, засоренностью почвы и воздуха. В силу этого экологическое образование должно осуществляться с раннего детства. Воспитывать экологическую культуру необходимо уже в младшем школьном возрасте, когда с первыми знаниями по предметам объя

Таким образом, детский рисунок расскажет о многом.Помните, в рисунке важны все детали.

Домашнее задание для обучающихся 5 класса.

В статье представлен пример самостоятельного создания детьми с ОВЗ дидактических развивающих игр.

Из личного опыта известно, что задачи на дроби о проценты вызывают затруднения у учащихся. Сначала в 5 классе дети путают, где в задачах находить дробь от числа, а где число по его дроби. А затем в 6 классе та же история повторяется с задачами на проценты. Еще одна проблема: задачи на дроби и проценты изучаются непродолжительно, не повторяются углубленно в старших классах.