Проектный метод обучения

В методических рекомендациях описаны способы стимуляции речи ребенка при помощи игрушек.

Материал поможет подготовиться и организовать качественное внеклассное мероприятие на иностранном языке.

Методическая разработка «Изучение позиций рук в младших и средних классах. Port de bras на уроке классического танца» адресована начинающим преподавателям хореографических дисциплин и студентам хореографических колледжей и училищ. Данная работа включает в себя теоретический и музыкальный материал, а так же содержит методические рекомендации, которые позволяют овладеть методикой работы над позициями рук и рort de bras на уроках классического танца.

Проблема суицидов является одной из важнейших в контексте современной психологии. Данный паттерн тесно связан с областями детской и подростковой преступности, девиантного поведения и нарушениями восприятия детьми окружающего мира.

Представлен опыт работы музыкально-театрализованной деятельности для старших дошкольников.

В данной разработке представлен туристско-экскурсионный маршрут, который познакомит всех, читающих этот материал, с целебными источниками города Георгиевска и некоторых мест Кавминвод. Материал будет интересен жителям данного региона, а также гостям Кавминвод.

Как организовать учебную деятельность, чтобы научить детей добывать необходимую информацию? Это можно сделать через работу с текстом. У обучающихся формируются умения определять стиль и тип речи, строить речевое высказывание соответственно заданию, аргументировать свою позицию, строить свои тексты (сочинения-рассуждения). Работа с текстом формирует не только коммуникативные, но личностные, регулятивные и познавательные УУД.

Кружковая деятельность по физкультурно-оздоровительному направлению «Крепыши»

Методические рекомендации для дипломной работы по специальность 09.02.07

Одним из эффективных методических пособий является многофункциональный развивающий куб по изучению и формированию правил безопасности на улицах и дорогах. Куб по ПДД используется в непрерывной образовательной деятельности, совместной со взрослым и самостоятельной деятельности детей. Разработан с учётом возрастных особенностей детей 3-7 лет. Цель работы с развивающим пособием: формировать умение ориентироваться в дорожных знаках, учить, формировать, закреплять знания детей о правилах дорожного движения, способствовать логическому мышлению, сенсорному развитию.

Степень развития ассоциативно-образного мышление ребёнка очень влияет на достижения в обучении музыке. Ведь образы всегда выражают эмоции, а эмоции – это главное содержание почти любой музыки, в том числе и вокальной.

Участие в квест-игре дает возможность игрокам в игровой форме повторить правила безопасного движения на велосипеде. В игре ребята приобретут коммуникативные навыки, умения продуктивно работать в команде, находить компромиссы для достижения общей цели.

О роли современных гаджетов (телефон, компьютер и т.д.) в жизни современных дошкольников. Материал для родителей и педагогов.

Актуальность разработки данных рекомендаций обусловлена современной государственной и региональной образовательной политикой, направленной на совершенствование системы дополнительного образования, обновления его содержания, создание благоприятных условий для генерирования и реализации общественных детских(подростковых) взрослых инициатив и проектов.

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ по истории 2 курс СПО

. Влияние куклы на формирование нравственного облика ребенка огромна. Взрослые считают, что с поступлением ребенка в школу игра в куклы прекращается, но это далеко не так. С вступлением ребенка в младший школьный возраст у куклы другие роли, а у школьника другие обязанности по отношению к ней.

В современных условиях реализации ФГОС стремительно расширяются возможности осуществления образовательных программ. В том числе и в начальной школе. Начальная школа должна быть обращена лицом к ребенку с ОВЗ, обеспечить реальные условия для его обучения и развития. А значит, создать для всех детей единую систему адаптации и социализации. Поэтому, в соответствии в ФГОС второго поколения, разработаны программы коррекционной работы, предусматривающие создание в образовательном учреждении специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ОВ

Методические рекомендации по выполнению лабораторно-практических занятий по профессиональному модулю ПМ05 Приготовление, оформление и подготовка к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий

Методические рекомендации по выполнению лабораторно-практических занятий по профессиональному модулю ПМ04 Приготовление, оформление и подготовка к реализации холодных и горячих сладких блюд, десертов и напитков