Публикации по теме «УМК С. И. Львовой» (21-40)

Урок предназначен для систематизации знаний учащихся о словосочетании, видах словосочетаний; учить определять типы связи в словосочетаниях, конструировать их, дёт понятие о синонимичных словосочетаниях; закрепляет умение делать схемы; - подготовить учащихся к выполнению заданий В7 в ОГЭ по новой форме для 9-х классов;актуализирует опорные знания и умения по данной теме.

Урок ставит цель систематизировать знания учащихся о словосочетании, видах словосочетаний; учит определять типы связи в словосочетаниях, конструировать их, даёт понятие о синонимичных словосочетаниях; закрепляет умение делать схемы; готовит учащихся к выполнению заданий В7 в ОГЭ по новой форме для 9-х классов; актуализирует опорные знания и умения по данной теме.

Итоговый тест по русскому языку 8 класс

Урок позволяет определить, знают ли шестиклассники орфоэпические и грамматические нормы; умеют ли определять лексическое значение слова (прямое и переносное), знают ли фразеологизмы; выявляют лексические нормы глагола.

Урок развития речи, где дети продолжают знакомство с жанром письма.

Спецификация контрольной работы по русскому языку в 10 классе гуманитарного профиля (УМК С.И. Львовой)

Предлагается методика оценивания деятельности учащихся

Технологическая карта урока

Назначение работы: оценить подготовку учащихся 5-ых классов с целью их итоговой аттестации в 6 класс.

Данный урок направлен на углубление знаний обучающихся о работе с текстом.

ТК на урок по теме " Правописание н и нн в суффиксах имён прилагательных"

Технологическая картаурока русского языка по теме "Лексика" в 7 классе.

В методической разработке представлен материал для формирования навыка работы над сочинением-описанием.

Методическая разработка представляет материал, достаточный для изучения темы и формирования навыка определения вида придаточного предложения.

Цель данного урока создать условия для формирования навыков безошибочно находить обстоятельственные придаточные причины в предложении, определять виды других придаточных.

Установленные стандартом новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении образования на основе принципа метапредметности.В настоящее время формирование метапредметных умений становится центральной задачей любого обучения.

Комплексный анализ текста.Подготовка к ОГЭ.

Цель: обобщение, систематизация знаний и умений учащихся по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными». Пояснения к выполнению практической работы. На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 1 урок (45 минут). Задания ориентированы на проверку пунктуационной грамотности, подготовку к ГИА по русскому языку (задания 13). Работа состоит из 2 частей. Часть 1 проверяет разбор данных предложений с объяснением пунктуации и построением схем. Часть 2 предполагает конструирование сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными, разбор и запись полученных

Нестандартное задание - понятие очень широкое. Оно включает целый ряд признаков, позволяющих отличать задания этого типа от традиционных (стандартных). Подготовка учащегося к контрольному диктанту проводится в течение нескольких уроков. В процессе выполнения домашнего задания учащийся готовится самостоятельно, но организовать эту часть подготовки интересно – задача учителя. Только самостоятельно добытые знания и отработанные умения имеют ценность. Нестандартное домашнее задание должно быть посильным, так как его выполнение происходит без непосредственного руководства учителя.

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению темы: «Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них»; создать условия для формирования умений постановки знаков препинания при обобщающих словах; способствовать развитию логического мышления учащихся и способности переключать внимание. Задачи: 1.Обучающие: систематизировать знания обучающихся об обобщающих словах при однородных членах предложения; формировать навыки постановки знаков препинания при обобщающих слова. 2.Развивающие: продолжить работу над совершенствованием умения строить монологическое высказывание на