Публикации по теме «Чтение» (5121-5140)

Умение выразительно читать и говорить формируется у учащихся в течение всего начального обучения. Именно в этом возрасте детям свойственны и эмоциональная открытость, и особая искренность, и острота эмоционального восприятия. Однако первые дни работы с первоклассниками показали, что многие из них имеют недостатки в дикции. Это и пропуск отдельных звуков, глотание слогов, вялость речи или очень быстрое проговаривание слов, манера говорить сквозь зубы. У большинства читающих детей еще недостаточно развито чувство темпа и ритма.

Цель: создать условия для повторения литературных произведений по разделу «Сказочные человечки»

Урок является завершающим в курсе обучение грамоте (чтение). Он показал все достижения учащихся по курсу. В сценарий праздника включены легкие, не громоздкие по подготовке этапы. Сценарий урока предусматривает возможность каждому ребёнку выступить на празднике, показать свои возможности, таланты, поучаствовать в конкурсах. Здесь и монтаж, и игры, и конкурсы от сказочных героев, в которых принимает участие каждый первоклассник. Задания интересные, требующие внимания, скорости мышления. Много музыки, игровые моменты, костюмированные инсценировки - все это делает праздник незабываемым.

Цель этапа дифференциации звуков- научить детей различать смешиваемые звуки и правильно применять их в собственной речи. Задача на данном этапе, постепенно, последовательно дифференцировать [Д], [Д`] - [Т], [Т`] смешиваемые звуки по моторным (двигательным) и акустическим (слуховым) признакам, сначала изолированно,затем в слогах, в словах, в предложениях, и наконец в самостоятельной речи. На этапе дифференциации с помощью специальных упражнений отрабатывают прочный навык, до полного исчезновения в речи звуковых замен.

Брошюра для увеличения количества читающих.

Представленный ниже материал предназначен для коррекционно- педагогической работы с детьми дошкольного или школьного возраста с особыми образовательными возможностями здоровья и направлен на преодоление:

• нарушение общения;
• бедность выразительных средств устной речи;
• трудности в усвоении способов словообразования, нарушения развернутой фразовой речи;
• лексические недостатки;
• бедный словарный запас, непонимание значения и смысла слова;
• неправильное грамматическое оформление высказывания.

Технологическая карта урока по изобразительному искусству в условиях применения ФГОС к уроку «Сюжет и содержание в картине» в 7 классе Метод: «Шесть шляп или параллельное мышление».

Цели:

- Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе изучения произведений изобразительного искусства.

- Создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Данная рабочая программа по чтению разработана на основании программы обучения глубоко умственно отсталых детей под редакцией А.Р. Маллер, изданная «НИИ дефектологии АПН СССР Москва, 1983г».

Цель: Знакомство детей с рассказом Н. Н. Носова «На горке».

Задачи:

Обучающая:

Совершенствовать навыки осознанного смыслового чтения; формировать умение устанавливать последовательность событий, происходящих в рассказе; находить в тексте конкретные сведения, факты, умение высказывать собственное мнение.

Тип урока: Урок обобщения знаний и умений.

Тема:  Обобщение к разделу «О братьях наших меньших».

Педагогические цели:  обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь, учить связно, излагать свои мысли.

Урок проходит в виде игры-викторины с презентацией.

Цель:  Обобщить знания детей по сказкам, развивать желание больше читать и пополнять свои знания о сказках.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать познавательную активность детей через игру. Корректировать знания детей о сказках.

Воспитательные:

• Воспитывать адекватное чувство соперничества во время игры, уважительного отношения к соперникам.

Цели деятельности педагога: организовать работу по повторению правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков; помочь освоить правила работы в команде; создать условия для расширения кругозора, развития чувства товарищества.

Один из вариантов оформления посещения библиотеки.

Классный час опробован, задания просты, интересны, детям понравилось.

Слайд 3

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

УМК состоит из конспекта урока-исследования и приложения в виде рабочей тетради.

Цель урока:  Практиковать учащихся в организации и осуществлении исследовательской деятельности.

Цели:

• знакомство и анализ произведения Н. Булгакова "Анна, не грусти",
• продолжение работы по формированию умений: работать с текстом произведения, понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведения, выражать свою точку зрения о произведении, о героях и их поступках.

Перечень проектов, реализованных в школьной программе.

Перечень проектов, реализованных в школьной программе.

Рабочая программа для 1 класса разработана на основе авторской программы В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина «Русская азбука», Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение» М.: Просвещение, 2014г.

Мы приходим в пушкинские сказки, яркие и добрые, как сны, сыплются слова, слова-алмазы на вечерний бархат тишины.