Публикации по теме «История» (6481-6500)
Цели:
1. Пробуждение интереса к историческим знаниям.
2. Воспитание уважения к традициям нашей Родины.
Цели:
- Повысить интерес учащихся к истории и культуре древних славян.
- Привлечь ребят к изучению славянской мифологии.
- Формировать умения работать с презентацией, анализировать источники, работать в группах.
- Воспитывать чувство уважения к традициям и обычаям предков, патриотизм, чувство сопричастности к русским истокам.
Цели:
1. Научиться характеризовать государственно-политическое устройство главных политических центров Руси в период раздробленности.
2. Развивать навыки работы с картой, умения сравнивать политические устройства, свободно излагать ответы на поставленные вопросы.
3. Воспитывать в себе интерес к родной истории , развивать представление о воинском и гражданском служении Родине, формировать чувство патриотизма.
Цели урока:
- пройти по местам, описание которых встречается в произведениях И.А.Бунина;
- познакомиться с историко-археологическими, историко-архитектурными, природными и литературными памятниками г. Ельца;
- проложить новый маршрут историко-литературного краеведения.
Триединая цель урока:
Образовательная: создать общее представление о положении рабов в Риме, причинах, ходе и значении восстания рабов под предводительством Спартака.
Развивающая: формировать критическое отношение к художественным фильмам, как источникам исторической информации.
Воспитательная: способствовать воспитанию чувства сопереживания, развитию интереса к истории; выявить оценочные суждения школьников о борьбе рабов за свободу.
События Великой отечественной войны связываются с современностью.
1. Вступительное слово учителя о знаменательном празднике.
2. Выступление групп о значительных событиях Великой Отечественной войны:
- Битва за Москву
- Сталинградская битва
- Партизаны в годы войны
- Пионеры - герои.
- Штурм Берлина.
Цель урока:
- Используя разнообразные формы и методы, познакомить ребят с особенностями религии древних греков, с мифами об Олимпийских богах.
- Опираясь на фактический материал, сделать вывод о влиянии греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.
Цели урока:
1) Расширить представление учащихся о героях их поколения, совершавших подвиги в 18-20 вв.
2) Формировать положительную оценку подвига, позитивное отношение к будущему и настоящему нашего города.
3) Побуждать детей к участию в патриотических мероприятиях и акциях, к совершению поступков, направленных на помощь другим.
Урок-игра по истории для 8 класса коррекционной школы 8 вида.
Цели:
- обобщить знания учащихся по теме «История России 18 век»;
- развитие ВПФ, умения анализировать учебный материал на основе приемов сопоставления исторических фактов;
- воспитание мотивации к изучению прошлого нашей Родины; воспитание активной гражданской позиции.
Игровые формы работы на уроке способствуют более глубокому изучению исторических событий; помогают ученикам развивать логическое мышление и активизировать интерес к истории России. Способствуют лучшему запоминанию исторических деятелей и терминов.
Данный урок-викторина подходит для закрепления изученного материала на уроке истории в 5 классе.
Цель:
- повторение и закрепление материала по теме;
- развитие творческих способностей учащихся.
- воспитывать интерес к литературе, культуру коллективного ответа.
Урок разработан на основе УМК алгоритм успеха.
Цели урока:
- Сформировать представление о структуре римского общества.
- Сформировать понятия: нобили, всадники, плебс, патрон, клиент.
- Создать представление об особенностях римской семьи.
- Создать условия для тренировки умения описывать изобразительные источники и извлекать из них информацию.
Данная публикация обобщает опыт учителя по подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ и ОГЭ.
Сегодня, в связи с введением ЕГЭ, перед учителем истории и обществознания стоит проблема: как организовать обучение, чтобы достичь цели и решить задачи, поставленные в образовательном стандарте по истории и обществознанию и подготовить выпускников к ЕГЭ? Мне, как и многим другим учителям, пришлось пересмотреть и перестроить систему подготовки учащихся к итоговой аттестации.
«Своя игра». В нашей игре все команды могут отвечать одновременно. Игроки. Игра рассчитана на учеников 4 класса. Совсем не обязательно, чтобы они знали все ответы. Вопросы построены таким образом, чтобы, участвуя в игре, дети получали новые знания. Играть могут несколько команд. Предварительная подготовка. Нужно сделать карточки с цифрами 1, 2, 3, 4 (по одному комплекту на команду).
Природа любого этнонационального конфликта всегда сложна и противоречива, поскольку имеет целый комплекс причин и факторов.
Одной из биологических потребностей человека является принадлежность к какой-либо общности – семейной, родовой, этнической. Важнейшее место в этом ряду принадлежит общности этнической. Этническая принадлежность является наиболее доступной формой самоидентификации: человек должен быть представителем определенного этноса.
Цель: достичь образовательных результатов
Личностный результат: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе с применением метода критического мышления «Шесть шляп»; высказывать свое мнение и слушать мнение других, брать на себя ответственность за команду, расширять кругозор, интерес к получению новых знаний.
Метапредметный результат: развивать навыки критического мышления, уметь работать с текстом, анализировать, систематизировать и обобщать информацию; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, уметь синтезировать информацию и делать выводы.
Урок предназначен для изучения нового материала в 6 классе. Форма урока игровая.
Цели:
Образовательная: познакомить учащихся с архитектурными памятниками Новгородской и Владимиро – Суздальского княжеств;
- выявить архитектурные особенности сооружений в данных княжествах в период 12-13 веков;
- сделать вывод, как повлияла политическая раздробленность на развитие архитектуры Руси на примере Владимиро-Суздальского и Новгородского княжеств.
