Публикации по теме «ФГОС» (87401-87420)

Модуль OMS. Модуль включает 11 тестовых вопросов. В том числе ученику предлагается распределить приведённые вещества на группы, определяя тип химической связи, путем перемещения вариантов ответов на соответствующие позиции, соотнести схемы электронного строения атомов с символами химических элементов, которым они соответствуют, расположить элементы в определённом порядке, вставить пропущенные в тексте слова, выбирая нужные из предлагаемого набора слов.

Модуль OMS. Модуль включает 14 тестовых вопросов по теме. В том числе, ученику предлагается расположить металлы в порядке возрастания электропроводности, путем переноса формул в соответствующие ячейки, соотнести химические элементы кислород и углерод с их аллотропными модификациями.

Модуль OMS. Модуль включает 10 тестовых вопросов по теме. В том числе, ученику предлагается определить рисунки приборов для получения и собирания газов с названиями газов путем переноса слов под соответствующий рисунок, соотнести названия газов со способами их собирания.

Модуль OMS. Модуль включает 10 тестовых вопросов по теме. В том числе, ученику предлагается расставить названия нагревательных приборов под соответствующий рисунок, установить строение спиртовки путем переноса названий ее частей в соответствующие зоны.

Цели: 
1. Способствовать повторению и систематизации знаний учащихся, полученных в процессе работы по курсу «Обучение грамоте»; поддерживать у учащихся интерес к знаниям.
2. Формировать умение общаться, развивать актёрские способности детей.
3. Способствовать воспитанию положительного отношения к чтению; уважительного отношения к одноклассникам, родителям; сплочению детского коллектива.

Календарно-тематическое планирование. Рабочая программа по литературе для 5 класса разработана основе Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы (Авторы: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. М., ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2010), соответствует ФГОС.

Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах.

1. За­да­ние 15 

Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую

1) Ни сквер­ная ан­глий­ская по­го­да ни ле­дя­ная стужа спаль­ни ни остыв­ший чай не могли из­ме­нить на­стро­е­ние гостя.

2) В син­так­си­че­ском строе двух по­э­ти­че­ских тек­стов мы можем найти как сход­ство так и раз­ли­чие.

За­да­ние 7. 

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пред­ло­же­ни­я­ми и до­пу­щен­ны­ми в них грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми: к каж­дой позиции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не) полученная вовремя телеграмма заставила нас изменить планы.

М. Врубель создал сказочно-символический образ девичьей красоты, (не)меркнущей с годами свежести, таинственности и величавости.

Дон в месте переправы (не)широкий, всего около сорока метров.

Цель: 

1. Познакомить со значением слов МИР, с символом мира;  показать причины возникновения войн, пути разрешения конфликтов. 
2. Воспитывать патриотизм, ответственное отношение к сохранению мира на Земле. 
3. Развивать речь, логическое мышление, внимание, память.

Образовательная программа: Школа 2100.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с признаками осени в живой и неживой природе; показать связь между живой и неживой природой.
2. Продолжить формирование интеллектуально – познавательных УУД: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, классифицировать; регулятивных: анализировать собственную работу, оценивать результаты деятельности; предметных: работать с иллюстративным материалом, решать задачи.
3. Формирование основ эко – культуры на базе природоохранного, этического, практическо – деятельностного аспектов воспитания.

Задачи:

1. Формировать представления учащихся о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое)
2. Продолжить формирование интеллектуально – познавательных УУД: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, классифицировать; регулятивных: анализировать собственную работу, оценивать результаты деятельности; предметных: работать с иллюстративным материалом, решать задачи.
3. Продолжить формирование целостного взгляда на окружающий мир на основе становления причинно – следственных связей между компонентами природы; становление основ эко – культуры на базе природоохранного, практическо – деятельностного аспектов воспитания. Прививать внимательное и бережное отношение к природе.

Модуль OMS. Модуль включает 10 тестовых вопросов по теме.

1. Основанием прямой призмы служит прямоугольный треугольник с катетами 12 см и

5 см, высота призмы равна 8 см. Найдите площадь полной поверхности.

2. В правильной четырехугольной призме площадь основания равна 25 см², а высота 4 см.

Найдите диагональ призмы.

1. За­да­ние 19 Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Новый аг­ро­ном ещё утром пре­ду­пре­ждал (1) что при­бли­жа­ет­ся мощ­ный гро­зо­вой фронт (2) и (3) что (4) если не на­чать убор­ку пше­ни­цы (5) то она по­ля­жет под дождём и сгниёт.

1. За­да­ние 13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

Труд­но пред­ста­вить, ЧТО(БЫ) слу­чи­лось с нами, если бы не по­мощь ро­ди­те­лей, а ТАК(ЖЕ) под­держ­ка дру­зей.

(НЕ)СМОТ­РЯ на веч­ную за­ня­тость, я от­пра­вил­ся (НА)ВСТРЕ­ЧУ со школь­ны­ми то­ва­ри­ща­ми.

(В)ВИДУ гу­сто­го ту­ма­на все рейсы были от­ме­не­ны, и нам при­ш­лось (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ двух суток до­жи­дать­ся лётной по­го­ды.

За­да­ние 9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах в при­став­ке про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

не..го­вор­чи­вый, бе..мя­теж­ный;

пере..да­вать, чре..мер­ный;

зав..южило, в..ед­ли­вый;

бе..це­ре­мон­ный, в..пых­нуть;

сверх..зыс­кан­ный, от..грать­ся.