Материал для школьников

В данном материале отражён весь методический аппарат проекта для воспроизведения на практике

Раннее выявление семейного неблагополучия как способ профилактики правонарушений у младших школьников

Презентация методических разработок, публикаций на сайтах педагогических сообществ, участия в конференциях, в составе жюри различных конкурсах тренерско-преподавательского состава МБУ ДО ДЮСШ Волгодонского района

Исследовательская работа по теме: "Как пятиклассник может решить задачу 9 класса на программирование"

Методические рекомендации

Исполнение народной песни очень часто соседствует с элементами танца и хореография является очень важным моментом в сценической постановке песни.

В педагогике проблема взаимосвязи школы и семьи имеет давнюю историю. Каждый учитель должен понимать ребенка, его психическое состояние, а равно и его индивидуальные свойства, так как, не зная условий психического развития ребенка, учитель может ежеминутно стать в тупик перед проявлением той или другой черты нрава школьника, не сумеет найти подхода к ученику, а это отражается на учебном процессе в целом. Интерес к данным процессам был во все времена в сфере психологии и педагогике и не теряет весомости и сегодня. В этом и кроется актуальность данного исследования.

В данной презентации рассматриваются приемы формирования познавательной активности обучающихся: блог, ИКТ-технологии, онлайн-проекты.Присутствует ссылка на сайт соавтора презентации. Работа была представлена на районном форуме педагогического сообщества.

1. Актуальность темы. 2. Музыка - источник эмоций и чувств. (Исторический экскурс) 3. Научное подтверждение связи эмоций и музыки. 4. Психологический взгляд на эмоции. Их влияние на жизненный опыт человека. 5. Восприятие музыки как психический процесс. 6. Стимулирование эмоциональной чувствительности в музыкальном воспитании. (Из опыта работы.) 7. Музыкотерапия в педагогической деятельности. 8. Выводы.

Работа адресована учителям, классным руководителям и педагогам дополнительного образования.

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что в настоящее время в общей детской популяции наблюдается значительное количество детей с различными отклонениями в развитии, в том числе и речевом. Количество детей с различными речевыми отклонениями не только не уменьшается, но и постоянно растет. Именно поэтому в школе остается высокая потребность в работе узких специалистов: психолога, дефектолога и логопеда, а также потребность в специальных коррекционно-развивающих программах. Теоретической основой совместной деятельности психолога, дефектолога и логопеда может стать нейропсихология.

На современном этапе развития психологии внимание уделяется изучению склонности субъекта к тому или иному проявлению агрессии, порожденному различными факторами взаимодействия субъекта с окружающим миром, а также обусловленными его внутренней направленностью.

При обучении всех категорий детей с отклонениями в развитии большое значение имеет принцип индивидуального подхода к учащимся. Учет типических особенностей умственно отсталых школьников происходит в процессе дифференцированного подхода. Индивидуальное обучение, уровневая дифференциация, в определенной степени позволяют решать проблемы учебной мотивации, развития навыков, а также создать творческую атмосферу в коллективе.

На учебный год

Семья

Проблема: Недостаточные представления о зимующих птицах у детей старшего дошкольного возраста

Речки, озера, пруды — важная часть нашей малой родины. Очевидно, в России нет ни одного города, поселка, деревни, где не было бы, по крайней мере, «малой воды». Это и понятно: с давних времен люди обязательно выбирали место для жилья вблизи воды — большой или малой. Вода была необходима человеку для питья, водопоя домашних животных, полива выращиваемых растений.

Мотивация и ее виды

Настоящая адаптированная дополнительная общеобразовательная программа «Инклюзивный эстрадный вокал» имеет социально-педагогическую направленность и разработана на основе «Методических рекомендаций по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей».