Профориентационная статья.

«Творческая мастерская как форма взаимодействия с семьями воспитанников»

Глобальная информатизация всех сфер деятельности современного общества, постоянное развитие и усложнение информационно-коммуникационных технологий ведет к необходимости их раннего изу-чения и применения как эффективного средства обучения.

Параллельно с психологическим развитием, активно идёт интеллектуальное развитие детей, об этом нужно позаботиться особенно тщательно в раннем дошкольном возрасте. От этого и будет зависеть, насколько успешен будет ребёнок в дальнейшем, когда пойдет в школу.

Авторитет учителя определяется его способностью быть инициатором интересных начинаний. Впереди будет тот, кто инициирует и провоцирует самостоятельную активность учащихся, кто бросает вызов их сообразительности и изобретательности. Это оказывается еще и вызовом самому себе. В определенном смысле учитель перестает быть только «чистым предметником» – он становится педагогом широкого профиля, педагогом, помогающим ученику увидеть мир во всем его единстве, красоте, многообразии. В данной статье представлен опыт работы учителя по формированию навыков проектно-исследовательской деятельности учащихся

     Современные дети все активнее используют в качестве главных источников информации телевидение, видео, компьютеры, порой в ущерб чтению книг, общению с окружающими людьми, природой, двигательной активности, необходимым для гармоничного развития личности.

В статье раскрываются взаимосвязь методической работы и индивидуальной траектории развития педагога в условиях современного образования.

Устный счет не только служит целям контроля, но является важным фактором в работе над изучением программного материала, служит средством повторения, способствует развитию сообразительности и математического мышления, вскрывает пробелы, уточняет понимание теории, создает навык концентрации внимания и умения мобилизовать силы, включает элементы самостоятельной работы.

В статье речь идет о профориентационной работе со старшеклассниками с ОВЗ. Представлен опыт работы по профориентации старшеклассников с ОВЗ.

Речь — необходимое средство коммуникации любого человека. Нарушения речи очень многообразны по своим проявлениям. Существуют недостатки, касающиеся лишь произношения, другие захватывают процессы фонемообразования и выражаются в затруднениях звукового анализа.