Публикации по теме «Психолог»

Конспект родительского собрания. Буклет для родителей.

Игровые методы обучения в педагогической практике в ДОУ

Лэпбук "Колобок" для детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями

Семья является основной и естественной средой, в которой живет и развивается ребенок. Именно поэтому при работе с детьми с особыми потребностями специалистам необходимо наладить контакт и тесно сотрудничать с ближайшим окружением ребенка, т. е. его семьей. Только в случае взаимопонимания и единомыслия, выстраивания партнерских отношений «специалист - семья» возможна эффективная и результативная коррекционная работа с особым ребенком.

Цель: формировать знания о диких и домашних животных; упражнять в умении классифицировать по группам животных на диких и домашних; учить образовывать множественные числа существительных; закрепление понятий: один, два, много. Расширять словарный запас учащихся. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.

Сказкотерапия - самый детский метод в психологии, и, конечно, один из самых древних. Сказка важна не только для познания окружающего мира, но и как воспитательный момент. Детская сказка – это общение с малышом на понятном ему языке, это первые безопасные уроки жизни.

Учитель-дефектолог - это специалист, который занимается обучением, воспитанием и социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья. Основной целью работы учителя-дефектолога является коррекция недостатков развития обучающихся и предоставление специализированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении ими адаптированной образовательной программы, обеспечение социально-психолого-педагогических условий для максимально полного интеллектуального развития детей школьного возраста.

Дидактическая игра дает возможность развивать разнообразные способности ребенка: восприятие, речь, внимание, мышление, моторику (общую и тонкую).

Безопасность в школе — базовая потребность детей, влияющая на их психологическое состояние и успеваемость. Кризисы возникают из-за непреодолимых препятствий; профилактика включает здоровую атмосферу и активность учащихся. Школьное насилие требует мер: дисциплина, позитивный климат, работа с семьями. Конфликты решаются через медиацию, диалог и развитие социальных навыков. Профилактика суицида — работа с окружением, обучение стрессоустойчивости и поддержка детей.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В даннoй статье рассматривается кoнцепция кoнфликта как важный аспект сoвременнoгo педагoгическoгo прoцесса. Педагoгика кoнфликта изучает причины вoзникнoвения кoнфликтoв в oбразoвательнoй среде, их динамику, а также пoдхoды к разрешению и кoнструктивнoму испoльзoванию кoнфликтных ситуаций в прoцессе oбучения. Кoнфликт, как сoциальнoе явление, не всегда вoспринимается исключительнo как негативный фенoмен. Напрoтив, oн мoжет быть истoчникoм развития, кoнструктивных изменений и пoвышения мoтивации участникoв oбразoвательнoгo прoцесса

Методическая разработка урока психологии, направленного на определение понятия свободы как наличия возможности выбора, взаимосвязи понятия свободы с такими понятиями как ответственность и осознанный выбор через использование технологии критического мышления.

Используя игру на уроках, педагог получает возможность увидеть, в какой мере школьник нуждается в тренировке памяти, внимания, мышления, чему нужно уделить больше времени

Занятие - презентация с игрой "Угадай песни ВОв"

Конспект занятия поможет педагогам развить свои творческие идеи

Готовые материалы для оформления группы ДОУ

В статье рассматривается создание благоприятного психологического климата в школьных классах, особенно важного для младших школьников. Описываются характеристики позитивной (доброжелательность, взаимопомощь, активность) и негативной (конфликты, пассивность, агрессия) атмосферы. Подчеркивается роль педагога в формировании климата через личные качества (открытость, эмпатия) и профессиональные методы (совместная деятельность, традиции класса). Даны практические рекомендации: поддержка инициативы, развитие коммуникации, индивидуальный подход.

Данный методический материал будет полезным для педагогических работников, а также для студентов педагогических колледжей и университетов при подготовке к занятиям, направленным на сплочение детского коллектива, установления уважительного, дружеского и доверительного взаимоотношения среди детей.

Для закрепления знаний у детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР) по теме "мебель"используются следующие методы: игры с предметами (кубики, игрушки-стульчики, маленькие столики для тактильного и зрительного восприятия, где дети могут трогать их, называть и узнавать по картинкам. Использование наглядного материала помогает детям сформировать пространственную ориентировку. лучше действовать с предметами в свободной деятельности и закреплять в памяти правильное произношение (название) предметов мебели. Занятие проходит при поддержке музыкального сопровождения, что демонстрирует

Формирование сенсорных эталонов (цвет, форма, величина) у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития - это важная часть коррекционно - развивающей работы специалиста учителя - дефектолога. Для достижения этой цели на занятии используются разные предметы как цветные карандаши, коврики разной текстуры для зрительного и тактильного ощущения, разные виды бумаги. Предлагаемые дидактические игры "Найди такой же", "Что изменилось?", "Разложи по кармашкам?", "Соберем цветные карандаши по шаблону"носят постепенное усложнение содержания материала. В процессе обучающих моментов происходит поэ