Вернуться в каталог В каталог

Поиск публикаций в разделе

В этом разделе 4626 публикаций

Публикации раздела «Методические указания и рекомендации» (4421-4440)

Найдено: 4626 публикаций

4
Организация дежурства детей в ДОУ

Главное значение трудового воспитания детей дошкольного возраста – это формирование у них нравственных ориентиров, трудолюбия, осознание полезности труда.

4
Организация и проведения уборки участка в ДОУ

Труд в природе очень важен для интеллектуального развития детей. Педагоги, организуя трудовую деятельность, имеют возможность разнообразить деятельность дошкольников, что способствует активному усвоению и использованию ими приобретенных знаний. Труд в природе способствует развитию наблюдательности, любознательности, воспитанию интереса к сельскохозяйственному труду и уважения к людям, которые им занимаются. В процессе труда дети знакомятся с простейшими техническими приспособлениями, орудиями, овладевают навыками работы с ними, учатся бережному отношению к природе.

4
Статья «Развитие творческих способностей на уроках технологии»

Целью моей педагогической деятельности является – развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии.

Использование метода проектов на уроках повышает мотивацию к творческой деятельности. Школьники, осуществляя процесс проектирования, добиваются эффективных учебных результатов. Наиболее эффективно эти проблемы решаются мною путём организации целостного учебно-воспитательного процесса, технологической подготовки учащихся с использованием в преподавании современных педагогических технологий и развивающих личность методов обучения. Особую значимость при этом имеет метод проектов, который позволяет школьникам в системе овладеть организацией практической деятельности по всей проектно-технологической цепочке – от идеи до её реализации в модели, изделии (продукте труда). Главная особенность этого подхода - активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащемуся инициативу в организации своей познавательной деятельности.

 

2
Группы педагогов с различными соотношениями доминирующих мотивов и зависимости от педагогического стажа и возраста

Группы педагогов с различными соотношениями доминирующих мотивов и зависимости от педагогического стажа и возраста

Педагогический стаж

Особенности деятельности

Особенности мотивации

от 0 до 5 лет

молодые специалисты

начинающие педагоги

2
Уровень воспитанности учащихся 1–6 классов

КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ, КОТОРЫЕ НАДО ВЫРАБОТАТЬ В СЕБЕ, ЧТОБЫ ХОРОШО УЧИТЬСЯ И ВЕСТИ СЕБЯ (1-2 классы) Качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха (5-6 классы)

6
Положение о проведении классных часов в школе

Положение о проведении классных часов в школе (далее – Положение) в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении муниципального образования г. Саяногорск средняя общеобразовательная школа № 5 (далее – ОУ) разработано в соответствии с п.6, ст.28 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом ОУ, с учётом мнения обучающихся и их родителей (законных представителей).

Положение определяет цели, задачи, формы, организационную и функциональную структуру, содержание и инструментарий оценки внутренней и внешней эффективности классных часов в МБОУ СОШ №5.

Положение рассматривается на заседании управляющего совета, утверждается приказом директора ОУ. Положение обязательно для исполнения всеми участниками образовательных отношений. Один экземпляр Положения хранится в кабинете руководителя ОУ. Текст Положения размещается в сети Интернет на официальном сайте ОУ.

Классный час – это форма воспитательной работы в классе, который способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру.

Классный час – это гибкая по своему составу и структуре форма воспитательного взаимодействия; это форма общения классного руководителя и его воспитанников, приоритетную роль в организации, которой играет педагог.

Классный час включается в школьное расписание и проводится каждую неделю в определенный день.

Классный час проходит в каждом классе еженедельно.

Два классных часа в месяц являются тематическими, которые проводятся в первую и четвертую недели месяца; информационный классный час "Что я видел? Что я слышал?" проводятся 1 раз во вторую неделю месяца; классные часы, направленные на реализацию школьных программ проводятся 1 раз в месяц в третью неделю.

Форму проведения классного часа выбирает классный коллектив под руководством классного руководителя.

Классный руководитель при подготовке и проведении классного часа является его основным координатором и несет ответственность за реализацию воспитательного потенциала классного часа.

3
Учебно-методический материал «Критерии оценки проекта»

Может быть использовано при работе как учителя во время промежуточного контроля, так и при оценивании во время защиты проектов на итоговой коференции

1
Советы «Чтобы успешно овладеть иностранным языком — это надо знать!»
  • Заниматься регулярно. Лучше понемногу ежедневно, чем раз в неделю по несколько часов.
  • Иметь при себе всегда компактно записанные текущие материалы: слова, парадигмы, правила, тексты.
  • Разнообразить форму занятий: читать, потом слушать, затем грамматики, затем письмо и т. д.
  • Учить слова в контексте, а не по списку.
  • Читать как можно больше, даже если плохо воспринимается текст.
  • Учить как можно больше наизусть.

 

1
Статья «Самоуправление как метод организации коллектива»

Самоуправление это форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей

Для достижения поставленных целей, я считаю,необходимо реализовать ряд задач:

предоставить учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;

формировать у учащихся потребности и готовность совершенствовать свою личность, создать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива; обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание;

воспитать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развивать гражданскую и социальную ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество;

воспитать желание бороться за своих друзей и ровесников, помогать им найти себя, преодолеть трудности, приносить пользу людям, стать защитником правды, добра и красоты;

сформировать умение самостоятельно найти дело, полезное обществу, Отечеству, вести неустанную работу за сохранение мира, беречь и охранять природу.

2
Статья на тему «Использование модульных технологий на уроках биологии»

Главная сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием.

0
Положение о муниципальных краеведческих чтениях «Земля родная»

Историко-краеведческие чтения – определенный итог научно-поискового творчества учащихся, самостоятельного, углубленного изучения истории малой родины, ее культурного наследия.

Чтения проводятся в рамках реализации социального партнерства , а также в качестве одного их этапов муниципальной акции «Это нужно живым…», посвященной 70-летию Победы

9
Статья «Применение проблемного метода обучения при конструировании учебного занятия»

Проблемное обучение является одним из наиболее перспективных направлений для развития творческих способностей обучаемых, проявления их интеллектуальной, личностной и социальной активности, столь необходимых современному человеку.

Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он   сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава. Зато такие приемы никуда и не годятся...»
0
Статья «Урочная деятельность как отражение базовых национальных ценностей»
По моему мнению, вопрос национальной самоидентификации учащегося должен начинаться уже с начальных классов. Фактически это побуждает ребенка к пониманию корней собственного «я», изучение прошлого своего народа по его этнической составляющей, а также других народов, которые проживают как в России, так и в мире. Изучая прошлое собственного народа, ребенок сможет, с одной стороны, ощущать гордость за принадлежность к соответствующей нации, с другой — относиться с уважением к гражданам других национальностей. Формирование патриота и гуманиста в школе происходит через учебные предметы , где каждый урок пронизан гордостью за родной край, культуру, обычае и традиции народа, где формируется уважение к государственным и национальным символам России. Широко используются на уроках элементы народного творчества, овеянного национальным колоритом, через которую лучше всего и наиболее точнее можно показать мелодичность и красоту русского языка, культуры.
0
Методическая работа «Воспитательная работа в хореографическом коллективе»

Хореографическое искусство всегда привлекало к себе внимание детей. Оно приобрело широкое распространение в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах.

Хореографические отделения в школах искусств и хореографические школы показали себя на практике как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой лежит приобщение их к хореографическому искусству.

Оно обеспечивает более полное развитие индивидуальных способностей детей, и поэтому обучение в хореографических коллективах должно быть доступно значительно большему кругу детей и подростков. Они любят искусство танца и посещают занятия в течение достаточно длительного времени, проявляют настойчивость и усердие в приобретении танцевальных знаний и умений.

Используя специфические средства искусства танца, заинтересованность детей, преподаватели хореографии имеют возможность проводить большую воспитательную работу.

0
Статья на тему «Дополнительное экологическое образование»

Дополнительное образование детей – составная (вариативная) часть общего образования, сущностно мотивированное образование, позволяющее обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно. Многими исследователями дополнительное образование детей понимается как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ. Сам термин «дополнительное образование детей» появился в 1992 году в связи с принятием Закона РФ «Об образовании» в результате преобразования внешкольных учреждений из досуговых в образовательные.

2
Статья «Использование технологий проблемного обучения на уроках биологии»

Всегда проходят успешно уроки с применением технологии проблемного обучения. Но, хочу отметить, что применение  проблемного подхода на уроках биологии имеет свои трудности.

Требуется большее количество времени, чем при «традиционном» изложении материала учителем. Ученик должен обладать определённой системой знаний,  поскольку отсутствие их не позволит ему успешно обсуждать поставленную проблему. Учитель должен постоянно повышать свою эрудицию, быть оперативным в работе в целом и на уроке в частности.

1
Использование информационно–коммуникативных технологий на уроках биологии, экологии
Невозможно научить ребёнка, если ему не интересно, если он не увлечён процессом познания. Активная работа ученика на уроке – залог успешного обучения. Известно, что познавательная активность учащихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. В развитии интереса к учебному предмету нельзя полагаться только на содержание изучаемого материала, важны и методы, с помощью которых школьники вовлекаются в процесс познания. Использование новых информационных технологий в процессе обучения позволяет добиваться качественно более высокого уровня наглядности на уроках, значительно расширяет возможности активизации деятельности школьников, а непрерывная обратная связь оживляет учебный процесс, способствует повышению его динамизма, что, в конечном счете, ведёт к формированию положительного отношения учащихся к изучаемому материалу.

 

 

1
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии, экологии

Многочисленные физиолого-гигиенические и психофизиологические исследования убеждают педагогов и руководителей системы образования в том, что необходимо принимать специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников.

 


Сборник методических разработок и педагогических идей