Публикации по теме «Логопед»

Опыт работы с социальными партнерами.

Конспект занятия подходит для открытого или завершающего занятия по лексической теме: "Ателье".

Семинар «Учимся читать метафоры и символы с детьми» ориентирован на педагогов начальной школы и специалистов сопровождения и помогает освоить приёмы работы с образными средствами языка. Участники научатся раскрывать скрытый смысл текстов, использовать символы и метафоры для развития читательской грамотности, речи и эмоционального интеллекта младших школьников. В программе семинара - сочетание краткой теории и активной практики: педагоги отработают алгоритмы создания метафор, составят «Карту символов», разберут тексты с учётом возрастной дифференциации.

В статье представлены методические рекомендации по использованию таблиц Шульте в коррекционной работе логопеда.

Мероприятие «Один день глазами ребёнка» - практико-ориентированный семинар, который помогает педагогам прочувствовать типичные школьные трудности с позиции ученика. Через серию мини-симуляций участники сталкиваются с перегрузкой рабочей памяти от многословных инструкций, сенсорным шумом среды и стрессом быстрых переключений на перемене. В результате педагоги осваивают простые и научно обоснованные приёмы поддержки: упрощение инструкций, визуальные подсказки, алгоритмы переключения и инструменты эмоциональной регуляции. Полученные инструменты можно успешно внедрять в учебный процесс .

Данная образовательная головоломка-гекс «Насекомые» создана для учащихся 1 класса и может быть использована на любом этапе урока: при изучении новой темы, закреплении, обобщении. Работать можно индивидуально или группой.

Данная образовательная головоломка-гекс «Насекомые» создана для учащихся 1 класса и может быть использована на любом этапе урока: при изучении новой темы, закреплении, обобщении. Работать можно индивидуально или группой.

Семинар «Притчи: от мудрого слова к живому разговору с ребёнком» предлагает педагогам начальной школы практичный инструментарий для работы с притчами в образовательном и воспитательном процессе. Участники освоят критерии отбора притч, подходящих для детей 7–10 лет, и научатся выстраивать обсуждение через систему вопросов трёх уровней. В ходе занятия педагоги отработают создание 5-минутных воспитательных модулей под типичные школьные ситуации и узнают, как бережно адаптировать работу с притчами для разнородного класса.

В статье раскрывается потенциал этнокультурного содержания для решения логопедических задач: обогащения активного и пассивного словаря, формирования грамматически правильной и связной речи у детей 4–5 лет. Представлены принципы отбора этнокультурного материала, система игровых приёмов и примеры речевых заданий, адаптированных для дошкольников с  речевыми трудностями. Практические наработки могут быть использованы логопедами, воспитателями и специалистами инклюзивных групп.

Статья посвящена практике инклюзивного обучения математике в 5 классе. Автор раскрывает специфику барьеров восприятия у детей с дислексией при переходе в среднюю школу (проблемы с чтением условий задач, пространственная дезориентация, путаница в цифрах). В материале представлены конкретные методические инструменты: правила адаптации текстов, приемы работы с маркерами и пошаговые визуальные схемы

В мастер классе педагоги познакомятся с эффективными нейроиграми и упражнениями . Научатся создавать нейроигры из подручных средств и применять их . Увидят совместную игровую деятельность и будут использовать новые формы и методы работы

Актуальность проблемы: Проблема влияния гаджетов на развитие речи остаётся актуальной в современном мире. Это связано с повсеместным распространением цифровых технологий, их интеграцией в повседневную жизнь детей и потенциальным воздействием на формирование языковых навыков. Через народный фольклор и любовь к животным ребенок получает всестороннее развитие. Поэтому ранний возраст – это самое благоприятное время для накопления представлений о традициях нашего народа, а также воспитанию доброжелательного отношения к кошкам, желания заботиться о них.

Презентация к логопедическому занятию

Методическая разработка , связанные с " познавательными планшетами" направлена на развитие связной речи детей, на познавательное развитие, на привитие детям чувства патриотизма.

Дифференциация звуков (ш) и (с).

Этот сценарий комплексного родительского собрания помогает будущим первоклассникам и их родителям мягко войти в школьную жизнь. Он сочетает научные знания, практические советы и интерактивные задания, чтобы снизить тревожность и построить доверие между семьёй и школой. Через участие психолога, логопеда и учителя родители получают полную картину готовности ребёнка. Весёлая игра в конце символизирует важность командной поддержки. Материал способствует позитивному и осознанному началу школьного пути.

У ребёнка дошкольного возраста есть три основные потребности: в движении, общении, познании. Среда организуется так, чтобы у ребёнка был самостоятельный выбор: с кем, где, как, во что играть. В каждой возрастной группе нужно создавать условия для самостоятельной деятельности (игровой, двигательной, изобразительной и др.)Среда должна быть наполнена развивающим содержанием, соответствующим интересам мальчиков и девочек.

Удивительные свойства воды!

Открытое логопедическое занятие на тему: "Дифференциация Д-Т". Систематизируем знания и тренируем умения дифференцировать звуки и буквы д - т в устной и письменной речи.

Интерактивная лекция-практикум «Как помочь ребёнку с СДВГ: не бороться, а понимать» поможет родителям понять нейропсихологические основы СДВГ у детей, включая нарушения исполнительных функций: внимания, тормозного контроля и рабочей памяти. Рассматривается алгоритм обследования с участием невролога, психиатра и нейропсихолога. Основное внимание уделено немедикаментозным методам коррекции: структурированной среде, поведенческим стратегиям и развитию когнитивных функций через игру. Лекция включает интерактивные элементы: тестирование и симуляцию когнитивной нагрузки для ребёнка с СДВГ.