Публикации по теме «Дефектолог» (1121-1140)
6
Методическая разработка «Игровое пособие "Сенсорные дорожки"»
Дидактический материал для организации работы по развитию сенсорной сферы и мелкой моторики рук детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
1
2
Студенты объединяются вокруг Президента Российской Федерации
В преддверии дня рождения Президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина в Кабардино-Балкарском государственном университете им. Х. М. Бербекова прошла студенческая акция «Мы – команда Президента». Студенты КБГУ дружно поздравили президента России с праздником!
11
Индивидуальный коррекционный образовательный маршрут для ребёнка с ТНР (тяжёлым нарушением речи)
Программа рассчитана для ребёнка от 3 лет с ОВЗ, ТНР
16
Урок развития речи на тему «Личная гигиена»
Работая с детьми с особыми образовательными потребностями, часто сталкиваюсь с проблемой, которая вызывает отталкивающее отношение окружающих от моих подопечных. Неумение следить за своей внешностью и соблюдать личную гигиену. В связи с этим выбрала урок развития речи по проблемной тематике.
22
Графическое упражнение «Букашечки» (1–3 классы)
В графическом упражнении «Букашечки» ребёнку нужно самостоятельно дорисовать всем жучкам лапки, кузнечикам – усики, а стрекозам - крылышки. Упражнение подойдёт для коррекционно-развивающих занятий в дошкольном, начальном школьном и специальном (коррекционном) образовании.
6
18
15
Внеклассное мероприятие «Правила поведения обучающихся во время пребывания в школе-интернате»
Мероприятие проведено в рамках Недели ОБЖ для обучающихся специальной (коррекционной) школы-интерната
1
Презентация на тему «Использование ИКТ в учебном процессе начальной школы»
Использование ИКТ в учебном процессе начальной школы
1
Конспект урока «Весна, признаки весны»
Конспект урока разработан по предмету "Окружающий природный мир". Данная разработка предназначена для обучающихся с умеренной умственной отсталостью.
1
Протокол регистрации показателей нервно-психического развития ребенка
Протокол регистрации показателей нервно-психического развития ребенка
2
Конспект индивидуального логопедического занятия «Научим тигрушу рычать»
Тема: Знакомство со звуком [Р] и буквой Р.
Цель: научить правильное произносить звук [Р] и находить букву Р.
Задачи:
1. Вспомнить артикуляционный уклад звука
2. Увидеть, как пишется буква Р
3. Научиться определять и правильно произносить звук в начале, середине и в конце слова
4. Учить правильно дышать и увидеть букву Р на листочке
5. Учить правильно произносить звук [Р] в слогах ( прямых и обратных)
6. Учить слышать звук и находить букву около змейки в карточках
7. Учить составлять предложение со словом, в котором есть звук [Р]
2
Конспект индивидуального логопедического занятия «Научи змею шипеть»
Тема: Знакомство со звуком [Ш] и буквой Ш.
Цель: научить правильное произносить звук [Ш] и находить букву Ш.
Задачи:
1. Вспомнить артикуляционный уклад звука
2. Увидеть, как пишется буква Ш
3. Научиться определять и правильно произносить звук в начале, середине и в конце слова
4. Учить правильно дышать и увидеть букву Ш на листочке
5. Учить правильно произносить звук [Ш] в слогах ( прямых и обратных)
6. Учить слышать звук и находить букву около змейки в карточках
7. Учить составлять предложение со словом, в котором есть звук [Ш]
4
4
Публикация «Профилактика оптической дисграфии с помощью цифровых технологий»
Презентация для выступления на РМО
4
Презентация для выступления на РМО «Профилактика артикуляторно-акустической дисграфии в первом классе»
Презентация для выступления на РМО
5
Конспект логопедического занятия с мультимедийным сопровождением «Автоматизация звука [Р]» (6–7 лет)
Конспект логопедического занятия с мультимедийным сопровождением с ребенком 6-7 лет.
«Автоматизация звука Р»
3
Рабочая программа педагога-дефектолога для работы с детьми раннего возраста (от 1 г до 2,5 лет)
Данная программа разработана с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей с ОВЗ содержащихся в домах малютки
1
Статья «Организация проектно-исследовательской деятельности слепых и слабовидящих обучающихся с интеллектуальными нарушениями»
В статье описывается опыт педагогов, работающих в классах обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по организации исследовательской деятельности. Приведены примеры проектов, выполненные слепыми и слабовидящими детьми с интеллектуальными нарушениями. Показано, как дети с ограниченными возможностями в познавательной сфере под руководством педагогов и с помощью родителей, расширяют свои возможности во всех сферах учебной деятельности, тем самым подготавливая почву для эмоционального благополучия и дальнейшей социализации в современном мире.
