Переход на стандарты второго поколения требует внесения изменений во все компоненты образовательного процесса: в организацию и в содержание учебной и внеурочной деятельности, в отбор учебного материала и, конечно же, изменяется система оценивания. Прежде всего, меняется ее роль и функции в образовательном процессе. Система оценивания теперь выступает как самостоятельный элемент содержания; как средство повышения эффективности преподавания и учения.

Данная презентация поможет младшим школьникам расширить и углубить свои знания о воде, такой знакомой и в то же время незнакомой.

Разработка классного часа с презентацией "Ваши права".

Данное учебное занятие по «окружающему миру» во 2 классе, УМК «Школа России». Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или возьмем под защиту».

Данная программа разработана на основании Авторской программы для общеобразовательных учреждений «Технология». Программа:5-8 классы. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Занятия проводятся в индивидуальной форме на основании заключения медико-психологической комиссии. Занятия проводятся 1 раз в месяц 40 минут.

Данная программа позволяет обучающимся освоить навыки в выполнении чертежей.

Занятие с применением ИКТ, с творческим заданием для детей. Интеграция пяти образовательных областей.

Творческая работа посвящена здоровому образу жизни, включает наглядный материал в цветных картинках, выдержки на тему ЗОЖ.

Введение: Гиппокамп головного мозга относящиеся к структурам лимбической системы, также как и энторинальная область головного мозга активно принимает участие в формировании долгосрочной и краткосрочной памяти человека. Лимбическая система головного мозга является полифункциональным образованием и его следует рассматривать как центр интеграции вегетативных и соматических компонентов реакций более высокого уровня – эмоциональных и мотивационных состояний, сна, ориентировочно – исследовательской активности.Изучение возрастных особенностей строения гиппокампа у человека имеет немалое теоретическое.

Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. У таких детей, поступивших в школу, наблюдается не только функциональная незрелость головного мозга, но и серьёзные нарушения тех или иных его отделов, что обусловливает необходимость более целенаправленной коррекционной работы с ними. Такие дети различаются между собой как по степени снижения умственных способностей, так и по качественной структуре самого дефекта. У детей разные склонности, разное развитие моторики и характер эмоциональных проявлений.