Публикации по теме «Логопед» (12201-12220)
Цель:
- Обогащать и развивать словарь по теме, закреплять название овощей, их цвет, форму, обобщающее слово «овощи»; развивать лексико-грамматический строй речи через дидактические игры «Один-много», «Большой-маленький»; формировать целостный образ предмета и пространственное расположение деталей через игру «Разрезные картинки»; развивать связную речь на основе составления простых предложений по демонстрации действий и по вопросам.
- Развивать память, мышление и мелкую моторику, охрана зрения.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Введение.
В последние десятилетия постоянно растет число детей с не резко выраженными отклонениями в развитии. Эти отклонения наблюдаются, в том числе и в речевом развитии детей. Речевые нарушения становятся тормозом в развитии ребенка. В случаях не оказания логопедической помощи детям общее недоразвитие речи способствует формированию специфических нарушений в письменной речи.
1. Артикуляционная гимнастика (вклеивается комплекс артикуляционной гимнастики с картинками)
2. Звукопроизношение (вклеивается экран звукопроизношения)
3. Информация о занятиях
4. Памятка родителям по выполнению заданий логопеда
5. Оценка деятельности детей («Дерево успеха»)
Цель: Систематизация знаний о Великой Отечественной войне.
Коррекционно-образовательные задачи. Закреплять и систематизировать знания о Великой Отечественной войне. Уточнять и активизировать словарь по теме «Война». Совершенствовать грамматический строй речи и навык слогового анализа слова, чтение слов. Расширять знания о представителях разных родов войск (летчики, танкисты, моряки).
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании. Содержание рабочей программы соответствует федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования, целям и задачам образовательной программы МАДОУ ЦРР Д/С №56 г.о. Самара.
Педагогическая деятельность предъявляет к учителю высокие требования. Широкий круг профессиональных обязанностей и диапазон его действий, к компетентному и творческому выполнению которых он должен быть подготовлен, обусловливает особое значение диалектической гибкости научных понятий, служащих раскрытию педаго¬гических проблем.
У детей с тяжёлыми нарушениями речи наблюдаются:
1. Низкий уровень слухового внимания и памяти
2. Слабое развитие наглядно-образного мышления
3. Снижение вербальной памяти
4. Сниженная продуктивность запоминания Использование различных песенок, потешек, закличек, чистоговорок, скороговорок помогает детям развиваться.
Цель: автоматизация звука «Ш» изолированно, в слогах и словах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Закрепить правильное произношение звука «Ш» изолированно в слогах, словах.
- Закрепить навыки звукового анализа и синтеза.
Цель: Развивать умение превращаться, перевоплощаться в героев с помощью движений, интонаций, мимики, жестов
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Закрепить навыки звукового анализа и синтеза, закрепление словарного запаса по лексической теме «Театр».
Цель: уточнить и расширить представления о домашних животных на основе знакомства с кошкой.
Задачи:
- Уточнить и расширить знания учащихся о домашних животных на основе знакомства с кошкой;
- Коррекция познавательных процессов с опорой на все анализаторы;
- воспитание любви к животным, бережного отношения к ним.
1 ЭТАП: Упражнения для разминки
Постановка звука Р — это ежедневные тренировки. Каждая из которых начинается с разминки и «разогревания» артикуляционного аппарата. Самые эффективные упражнения для разминки:
Упражнение «Малярная кисть». Малыш должен улыбнуться и приоткрыть рот. Далее, словно кисточкой, он должен «погладить» языком верхнее нёбо — от верхних зубов и максимально глубоко в сторону горла. Повторить упражнение 10-12 раз.
Данная методическая разработка будет полезна учителям-логопедам и воспитателям ДОО. Занятие входит в цикл занятий «Домашние животные» и включает в себя использование технологии по речевому развитию — составление синквейна.
Стихи про родную Самару.
Самара – первая любовь,
Моя судьба, моя дорога,
Сюда, побыв вдали немного,
Я возвращаюсь вновь и вновь.
Программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании”. Содержание рабочей программы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, устанавливаемым в соответствии Закона Российской Федерации “Об образовании”, образовательным стандартам и требованиям; целям и задачам образовательной программы учреждения.
Предполагаемым результатом реализации программы является: развитие устной и письменной речи у школьников 1-5 классов с ОВЗ. Программа адресована учителям-логопедам общеобразовательных школ, работающим с обучающимися 1-5 классов с ОВЗ. Программа рассчитана, приблизительно, на 2 года обучения, где на коррекционно-развивающую работу отводится 150 часов. Тематический план имеет примерное содержание и меняется в зависимости от особенностей, возраста ребенка или группы детей.
«Вынужденная тема для любого педагога, работающего в школе...
Нестабильное положение в российском обществе, нормативная и ценностная неопределенность, большая, чем прежде, автономия подростков и юношей от родителей, большая доступность информации по вопросам пола способствовали более раннему началу половой жизни. В то же время длительность социального созревания человека выросла, и нравственные и психологические проблемы построения межполовых отношений приходятся на менее зрелых в личностно-социальном отношении людей.
Вед. Есть на свете много славных дат, замечательных традиций, удивительных открытий и прекрасных праздников. И один из них профессиональный праздник — День дошкольного работника!
Рабочая программа по коррекции дисграфии, обусловленной недоразвитием фонематического восприятия.
1. Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия.
Законы логопедического кабинета. Развитие артикуляционной моторики. Уточнение артикуляции смешиваемых звуков. Игры на слуховое и зрительное внимание и восприятие, на развитие памяти и логического мышления.
