Публикации по теме «Логопед» (12181-12200)
Программное содержание:
• Дать детям элементарные представления о происхождении флага: познакомить со значением флага в современной жизни, с символическим значением цветов флага;
• Познакомить с историей герба, его значением в прошлом и настоящим; с гимном России;
• Воспитывать патриотические чувства – гордость за нашу историю, любовь к Родине, уважение к флагу, гимну, желание узнать как можно больше нового и интересного.
Предварительная работа: Заучивание стихов «Здравствуй родина моя" В. Орлов; «Россия».
Дидактические игры: «О чем рассказывает флаг», «Узнай на фото».
В конспекте занятия предлагаются игры, задания с опорой на презентацию на тему "Овощи"
Цель: закрепить знания детей о согласном звуке [С].
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- закреплять навык определения места звука в слове (начало, середина, конец слова);
- закрепить умение делить слова на слоги, составлять предложения по заданной схеме;
- продолжать учить детей характеризовать звук [C] по акустическим артикуляционным признакам;
- совершенствовать умение согласовывать числительные с существительными.
Рабочая программа логопедической коррекции общего недоразвития речи III уровня у детей с нарушениями зрения в подготовительной группе дошкольной образовательной организации
Цель: Закрепить понятия «звук, слог, слово, предложение».
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- Обобщить и систематизировать знания детей о слогообразующей роли гласного;
- Совершенствовать навыки звукового анализа;
- Совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, в составлении предложений по схеме;
Самое ценное, что у нас есть – это наши дети. Мы заботимся о них с самого рождения и мечтаем о том, чтобы они многого достигли. Столько вкладываем в них и радуемся их успехам.
Возникает вопрос: «Откуда тогда берутся несовершеннолетние правонарушители?»
Пояснительная записка.
Кружок рисования «Веселая палитра» функционирует в ГБОУ школе-интернате №22 (VIII вида) для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Состав группы может частично меняться каждый год. Набор детей в кружок свободный. Ведь дети принимаются в студию с различным уровнем базовой подготовки. Исходя из этого, занятия могут варьироваться, учитывая индивидуальные особенности детей, чтобы обеспечить индивидуальный подход к каждому.
Тема: «Влияние звукопроизношения ребенка на письменную и устную речь»
Необходимо помнить, что устную речь у школьника (особенно младших классов) надо развивать не только в плане расширения словарного запаса и оформления грамматической её стороны, но и в плане специальной тренировки ее внешнего звукового оформления: воспитание ритмичности, четкости звукопроизношения, интонационной выразительности.
Рабочая программа курса «Логоритмика для обучающихся с ТНР.
В специальной (коррекционной) общеобразовательной школе V вида обучаются дети с тяжелыми нарушениями речи первичного генеза. Прежде всего, обратим внимание на слово «тяжелые», которое описывает такую степень выраженности речевых нарушений, которая препятствует успешному обучению этих детей в условиях школы общего назначения.
Контроль за развитием фонематических процессов:
1. развитие умения слышать звук и выделять его в ряду других звуков, слогов, слов;
2. развитие умения разделять буквы на слова, слова на звуки;
3. развитие умения объединять отдельные звуки в слоги и слова;
4. контроль за собственной речью, грамотное написание в дальнейшем.
Цель:
- Обогащать и развивать словарь по теме, закреплять название овощей, их цвет, форму, обобщающее слово «овощи»; развивать лексико-грамматический строй речи через дидактические игры «Один-много», «Большой-маленький», «Чего не стало?»; формировать целостный образ предмета и пространственное расположение деталей через игру «Разрезные картинки»; развивать связную речь на основе составления простых предложений по демонстрации действий и по вопросам.
- Развивать память, мышление и мелкую моторику, охрана зрения.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
