Ввожу учащихся в класс под музыку – «Камаринская», дослушаю до конца. Жестом предлагаю тихонечко сесть. - Под какую музыку мы вошли в класс? - Легко ли вам было шагать? (нет) Это потому, что музыка похожа на танец. предлагаю учащимся сесть удобно и на протяжении всего урока не только слушать, но и слышать все и добросовестно работать. В конце урока за активную работу буду ставить оценки.

Составитель: Бодягина А.А. Предмет: русский язык Тема урока: «Алфавит. Значение алфавита». Класс: 2 б Категория обучающихся: обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи Цель: уточнить представления об алфавите, его роли в жизни людей, совершенствовать умение правильно называть буквы алфавита; развивать уме-ние писать слова с непроверяемым написанием.

Родиной романса является Испания. Именно там в 13 -14 веках в творчестве странствующих поэтов - певцов утвердился новый песенный жанр, объединивший речитатив, напевность, мелодичность и мимический танец. Песни исполнялись на одном романском языке. Отсюда и пошло название «романс». Романс исполняется одним солистом и обязательно с инструментальным сопровождением - чаще всего это была гитара.

Конспект урока биологии в 9 классе, тип урока-изучение нового материала, разработан для учеников с ООП.

Ввожу учащихся в класс под музыку, дослушаю до конца. Жестом предлагаю тихонечко сесть. Ребята, сегодня у нас урок будет немного необычный. Мы будем присутствовать на встрече Природы с Музыкой, Поэзией и Живописью. - Кто из вас знает стихи о Родине? - А кто может сейчас прочитать такие стихи? Дети читают стихи. - А помните еще в «Родной речи» было стихотворение «Родина». На широком просторе Предрассветной порой Встали алые зори Над родимой страной С каждым годом все краше Дорогие края… Лучше родины нашей Нет на свете, друзья. Каждый поэт по - своему прославляет Родину. И каждый из них стараетс

Тема: «Какие бывают животные?» Цель: закрепить знания по теме «Признаки животных разных групп». Задачи: 1. научиться работать со справочной литературой. 2. научиться находить нужную информацию. 3. научиться классифицировать признаки. 4. взаимодействие в группе. Форма работы: групповая или парная.

Представлен блок-модуль урока для самостоятельного изучения темы обучающимися на уроке. Первая часть блок-модуля - теоретическая - работа по вопросам с текстом учебника. Вторая часть - "Проверим себя" - практические задания на проверку усвоения нового материала.

Конспект урока по швейному делу для 9-го класса по теме "Ткани".

Урок построен в системно- деятельностном подходе, направлен на развитие творческих способностей обучающихся

Урок