СИПР содержит следующие блоки: 1. Индивидуальные сведения о ребёнке 2. Структура СИПР 3. Психолого-педагогическая характеристика на начало учебного года 4. Индивидуальный учебный план 5. Содержание образования: 5.1. Базовые учебные действия 5.2. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов 6. Нравственное развитие 6.1. Внеурочная деятельность 7. Специалисты, участвующие в реализации СИПР 8. Программа сотрудничества с семьей 9. Перечень необходимых ТС и ДМ 10. Средства мониторинга и оценки динамики обучения
Причиной создания программы индивидуального сопровождения стало психолого – педагогическое заключение по результатам обследования когнитивной и эмоционально – личностной сферы ребёнка.
Адаптированная рабочая программа индивидуального обучения по развитию речи разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы для начальных классов специальных (коррекционных учреждений) для слабослышащих и позднооглохших детей.
Представленный вариант ИОП подготовлен с учетом реализации коррекционной направленности процесса сопровождения обучающегося с ЗПР и позволяет реализовать ее содержание специалистами школы.
Вашему вниманию представлен индивидуальный образовательный маршрут для дошкольника 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС ДО на вторую половину учебного года. Указаны образовательные периоды, содержание работы, лексические темы недели на 3 месяца.
Учебный курс «Математика » относится к предметам учебной деятельности обязательной части учебного плана, образовательной области «Математика и информатика». Рабочая программа индивидуального обучения «Математика» для учащегося 5 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с примерным учебным планом.
Формирование и развитие межкультурной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений и отношений в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей и особенностей психофизического развития возможностей обучающихся по индивидуальному плану ,
по адаптированной основной общеобразовательной программе с учетом коррекционной направленности для детей с легкой умственной отсталостью.