Размышление о роли классного руководителя в создании классного коллектива и в судьбе "трудных" детей.

Статья знакомит с опытом применения технологии продуктивного чтения при обучении детей с ОВЗ (с интеллектуальными нарушениями)

Учитель должен воспитывать себя. Учитель - это пример для детей.

Предполагается проведение трёх классных часов в соответствии с главами, посвящёнными Битве под Москвой, Сталинградской битве и Сибирском тыле: 1. «До Кремля – сорок километров». (Глава «Эсэсы» и сибиряки. О неизбежности их встречи и непостоянстве военного счастья»). 2.«Спросите любого сталинградца и вам скажут: на сибиряках тут всё держалось». (Глава «События, которые меняют картину мира. Сибиряки в величайшей битве всех времён и народов»). 3.«Сибирский валенок как фактор стратегии». (Глава «Самолёты, построенные в Иркут-ске, бомбили Берлин»). Все классные часы проводятся в форме устного

В статье рассматривается актуальный вопрос по созданию благоприятного психологического климата в детском коллективе.

В статье рассказывается об актуальности основных элементов арт-терапевтических технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) в специальном образовании. Особое место уделяется использованию арт-терапевтических технологий на уроках трудового обучения.

В статье рассматривается понятие информационно-коммуникационных технологий, цель и основные направления их использования в дошкольной образовательной организации.

Многие считают, что дистанционное образование – это обновленная форма классического заочного обучения. Это в корне ошибочное мнение. В отличие от поточного заочного обучения, когда все обучаются по одной и той же программе, дистанционное образование – индивидуально. Основная идея ДО - сделать образование доступнее (благодаря «дистанционке» возможность получать столичное образование имеют жители отдаленных регионов, дети с ослабленным здоровьем, инвалиды).

В статье представлены методы и приёмы коррекции нежелательного поведения в процессе обучения детей, имеющих нарушения речи и РАС в условиях группы компенсирующей направленности ( из опыта работы)

Статья для конкурса педагогических статей «Психологический климат в классе. Трудные дети».