12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК

Методические указания и рекомендации

Новые Популярные Добавить материал



1

Памятки для родителей и педагогов по нескольким вопросам от педагога-психолога

Памятки раскрывают несколько вопросов:

1. «Как лучше обратить внимание детей на себя и привлечь их к совместной деятельности?»

2. «Как мотивировать детей, чтобы они САМИ захотели с вами играть?»

3.«Как быть, если ребенок захотел включиться в совместную деятельность, которая уже начата (завершается) ?» 4. «Как лучше поступить, если ребенок отказывается от деятельности?»


3

План работы с детьми из социально-неблагополучных семей

Цель:

1. Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками;

2. Создание в классе положительной эмоциональной атмосферы общения. 


0

Методическая разработка «Коллаж из природного материала»

Данная методическая разработка может быть использована в художественных школах, детских школах искусств. Она направлена на развитие творческих способностей и духовного обогащения учащихся. Поставленные цели и задачи соответствуют содержанию занятия, возрастным особенностям обучающихся.

5

Использование программы «Логомиры» в творческих интерактивных проектах для уроков математики и информатики

В методической разработке представлен материал для составления интерактивных проектов для уроков математики и информатики в программной среде Логомиры. Материал предназначен учителям математики и информатики для проведения уроков и для кружковых занятий.



1

Методические указания по выполнению контрольных работ по дисциплине «Математика», 1 курс

Методические указания по выполнению самостоятельных работ по дисциплине «Математика»: для студентов 1 курсов для специальностей «Автомеханик» и «Тракторист-машинист с/х производства».


3

Развитие способностей учеников к обучению тому как учиться

Главное направление новых стандартов – усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться.

Хорошо понятно, что общие идеи, красной нитью проходящие через стандарты, родились не сегодня – они уже много лет живут в умах и делах педагога. А ведь ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом учебной деятельности.

Что мы чаще всего обнаруживаем на рабочем традиционном уроке?  Учитель объявляет тему, говорит, чем предстоит заниматься, что – то объясняет, проверяет восприятие материала, организует тренировку в применении сведений, потом проверяет домашнюю работу и т,д.  Кем же при такой организации обучения является ученик – субъектом учебной деятельности или её объектом? Конечно, объектом.

Общество не удовлетворено постановкой обучения, так как вышедший из школы выпускник чаще всего не готов к дальнейшему самостоятельному обучению, к переосмыслению и пополнению знаний, к освоению новых областей деятельности.

 

Акылбек 1