Публикации по теме «Психология» (641-660)

Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Одним из методов повышения мотивации учения младших школьников является сказкотерапия. Сказка – необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, освещает проблемы добра и зла, развивает творческий потенциал, фантазию, воображение. Слушая сказки, дети накапливают в подсознании механизмы решения жизненных ситуаций, которые при необходимости активизируются.

Все мы разные. И каждый из нас воспринимает окружающий мир своеобразно. Обусловлено это тем, что у каждого человека свой ведущий канал восприятия информации. Поэтому одни усваивают новую информацию лучше при чтении - визуально, другие, слушая, - аудиально, а третьи только при непосредственном контакте с предметом, в ходе какого-либо вида практической деятельности - кинестетически. В представленной презентации освещён вопрос правильной организации подачи информации педагогом в процессе работы с детьми с разной модальностью.

Коррекционно-развивающее занятие "Калейдоскоп эмоций" разработано для учащихся младших классов, имеющих задержку психического развития. Направлено на расширение представления детей данной категории о видах эмоциональных состояний и мимических способах их выражения, на развитие умения регулировать своё эмоциональное состояние и умения взаимодействовать в коллективе сверстников.

Цели: Уточнить понятие «Семья» «ДОМ», развивать положительные эмоции и чувства, связанные с заданной темой. Формирование нравственного долга детей перед родителями. Определение роли детского участия в заботах по дому. Коррекция способности коммуникативного общения на основе упражнений. Воспитание отношение к семье как базовой ценности общества.

В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребёнка, взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально - личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребёнка. Развитию эмоциональной сферы ребёнка не всегда уделяется достаточное внимание, в отличие от его познавательного развития.

Забота нашего государства о подрастающем поколении распространяется и на детей с физическими и психическими недостатками, в частности, на этих детей распространяется Закон о всеобщем обязательном образовании.. Учащиеся получают всестороннее духовное и физическое развитие, овладевают основами научных знаний. Задачи гуманизации и индивидуализации процесса воспитания и обучения детей с интеллектуальными нарушениями требуют создания необходимых условий для их полноценного развития, становления как субъектов учебной деятельности.

Профориентационное занятие включает в себя игры-разминки, игру-дискуссию «Кто нужен нашему городу», профориентационную игру «Фейерверк профессий, задания по группам, рефлексию.

Уровень развития речевой готовности является одним из важных составляющих общей готовности к школе. В то же время процент обучения детей с речевыми нарушениями в массовом учреждении достаточно велик. Нарушения речи многообразны, они могут проявляться в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи.

Занятие посвящено «трудным» детям и «трудным» родителям. Цель: создание условий для поиска учащимися причин трудностей в отношениях с родителями, выявления индивидуального стиля деятельности в конфликте.

Календарно-тематическое планирование по теме адаптации пятиклассников в среднем звене.

Игра-занятие для подростков 12-16 лет, которое позволит рассмотреть в форме игры особенности личности.

В конспекте входят как методические приёмы и упражнения для формирования внимания, наглядно - образного мышления.

Цель занятия: развитие самоощущения и управления своим телом у детей. Задачи: 1) установление контакта с детьми, удержание их внимания; 2) формирование телесной идентификации и произвольной регуляции (формирование мышечного контроля частей тела, мышц тела); 3) формирование ориентационно-пространственной схемы тела, статики и движения; 4) развитие фантазии, воображения детей, внимания, творческих способностей; 5) развитие умения выполнять правила, команды, работать одному и в группе; 6) развитие способности к самовыражению в танце...

Введение ФГОС начального общего образования предъявляет новые требования не только к содержанию, но и к организационной структуре психологического сопровождения образовательного процесса, что исходит из задач, решаемых психологом на каждом этапе психологического сопровождения образовательного процесса.

Занятие направлено на формирование и коррекцию обозначенных особенностей поведения умственно отсталых детей младшего школьного возраста по средствам музыкотерапии.

Цель программы: осознание и развитие индивидуальных особенностей подростков (развитие памяти, мышления, восприятия, внимания и др.).

Презентация будет полезна для составления выступлений на педсоветах или методических объединениях учителей.

Статья о целях, задачах и основных направлениях работы педагога-психолога в условиях общеобразовательной школы-интерната

В плане представлены основные направления работы педагога-психолога в учреждении интернатного типа

Пример положения о школьной психологической службе