В данной статье описаны методы и технологии проблемного обучения и способы применения их на практике.

Социально-экологический проект на основе проектно-исследовательской деятельности является попыткой создания условий для актуализации комплекса социальных, экономических, экологических проблем знакомой местности (региона) в сознании студентов в контексте изучения, поиска подходов для решения и предупреждения экологических проблем своей местности (региона).

Краткая информация о художниках группы " Тамга"

Современное образование априори не в силах дать школьникам исчерпывающие знания в какой-либо предметной области, но дает возможность самим приобретать недостающую информацию и использовать ее в нужном русле, развивая личность всесторонне, одним из рычагов которой является внедрение проектной и учебно-исследовательской деятельности в образовательную программу школы. В данной статье мы рассмотрим обобщенный пример использования проектной и учебно-исследовательской технологии в кружковой деятельности и на уроках русского языка и литературы.

Статья посвящена работе с обучающимися с высокой мотивацией к обучению в области биологии. В ней изложены подходы и способы решения вопроса работы с одаренными детьми на уроках биологии, во время проведения лабораторных работ, экскурсий, по подготовке к олимпиадам, научно-практическим конференциям. Данная статья может быть полезна молодым специалистам, родителям одаренных детей, одаренным детям.

Материал публикуется впервые. Разработан для буклета в помощь молодым родителям.

Работа на уровне обязательных результатов обучения в школе не исключает, а предусматривает индивидуальный подход к учащимся, проявляющим интерес к математике, обладающим способностями к предмету. Умелые применение бригадных форм работы, игровых ситуаций позволят так организовать деятельность более сильных учащихся, что они вынуждены трудиться на более высоком уровне (ассистенты преподавателя, бригадиры, ведущие в играх, «контролеры», «технологии», «конструкторы», и др.)

"Трудовое воспитание детей раннего возраста".

В современной системе образования особое место занимает личностно - ориентированный подход к ребенку. Сегодня недостаточно просто передать стандартный объем знаний подрастающему поколению. Важно способствовать становлению гармоничной личности ребенка. Для реализации такой задачи требуется внимательно исследовать желания и возможности, способности каждого ученика. В связи с развитием таких тенденций в мировом обществе, появилось и повышенное внимание психологов, педагогов к вопросу одаренности детей. В своей педагогической работе с детьми я использую исследовательский метод обучения.

Обобщение опыта по теме «Развитие навыков смыслового чтения на уроках биологии, географии как средство формирования метапредметных результатов»