Публикации по теме «Дефектолог» (81-100)

Трудности в обучении детей в начальной школе - распространенное явление, которое может быть вызвано различными факторами. Важно понимать эти причины, чтобы вовремя оказать помощь ребенку.

Материал рассматривает проблему регуляторной дисграфии — одного из наиболее сложных видов нарушений письменной речи, связанного с дефицитом функций программирования, регуляции и контроля произвольных движений и действий. Основное внимание уделяется систематизированной подборке практических упражнений, направленных на коррекцию нарушенных функций, а также на развитие произвольного внимания, самоконтроля, планирования и графомоторных навыков. Даны методические рекомендации по организации коррекционной работы.

К здоровому образу жизни, через дидактические игры.

Дополнение к презентации - (текст) актуальность, варианты игр, задачи.

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. Данное пособие помогает детям в игровой форме закреплять полученные ранее знания о цвете и форме, формирует и активизирует словарь ребенка, развивает психические процессы, мелкую моторику рук.

Каждодневная новость - день рождения у человека или может юбилей! Поэтическое творчество во благо...

Фрагменты разработки можно использовать как ритуалы начала и окончания занятий, в совместной деятельности педагога с ребенком.

В логопедической работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья, является актуальным не только оказание специальной помощи , но и развитие у детей учебной мотивации,умения самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции. Большие возможности для этого представляет вовлечение учащихся с ОВЗ в театральную деятельность.

Конспект занятия учителя-дефектолога с детьми ЗПР 5-6 лет в группе компенсирующей направленности. Занятие «Окружающий мир и развитие речи». Лексическая тема «Насекомые».

Конспект занятия учителя-дефектолога с детьми ЗПР 5-6 лет в группе компенсирующей направленности. Занятие «Окружающий мир и развитие речи». Лексическая тема «Весна».

Конспект занятия учителя-дефектолога с детьми ЗПР 6-7 лет в группе компенсирующей направленности. Занятие «Формирование элементарных математических представлений. Состав числа 7».

Презентация представляет собой игровое пособие по артикуляционной гимнастике. Главный герой - Белочка, которая собирает жёлуди. На каждом жёлуде изображены артикуляционные упражнения. Каждый жёлудь кликабелен. Специалист может сам выбирать последовательность упражнений.

Данный спектакль является результатом проектной деятельности учащихся начальных классов,обучающихся по различным вариантам Адаптированной Основной Общеобразовательной Программы (5.1,6.2, 7.1, и 7.2). Спектакль является результатом изучения учащимися полезных свойств ягод, растущих в тундре, традиций, природы, культуры народов Севера.

Использование камешков Марблс очень разнообразит работу учителя-логопеда. Дети с интересом выполняют различные задания, что делает работу более эффективной.

ЦЕЛЬ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ Создание условий для формирования и развития творческих способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья, коррекции нарушений развития и социальной адаптации в процессе занятий театральным искусством.

Пояснительная записка Автор Шильчикова Ольга Васильевна Должность Учитель-дефектолог, учитель-логопед, учитель реализующий адаптированные программы. Квалификационная категория Высшая квалификационная категория Преподаваемый предмет Начальные классы Название образовательной организации МБОУ Гимназия №5 г Брянска Вид ресурса Документы Тип ресурса Характеристика Название ресурса Дефектологическая характеристика обучающегося с ОВЗ АООП НОО с ЗПР 7.2 1 дополнительного класса на конец года.

Аннотация: Коррекционно-педагогическая деятельность учителя-дефектолога осуществлялась на основании программы коррекционной работы, входящей в структуру основной образовательной программы общеобразовательной организации АООП ОВЗ. Цель: отчет учителя-дефектолога направлен на оказание специализированной своевременной помощи учащимся с ОВЗ, испытывающим трудности в обучении и освоении ими обязательного минимума содержания образования в условиях массовой школы, обеспечение комфортности коррекционно-образовательной среды для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ.

Аннотация: ресурс программа направлена на коррекцию различных недостатков когнитивного компонента деятельности и познавательного развития данной категории обучающихся. Ресурс программа опирается на принципы комплексного изучения и психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ЗПР, принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей развития, принцип, учитывающий ведущую деятельность у обучающихся с ЗПР и позволяет решать задачи своевременной необходимой помощи младшим школьникам с трудностями в обучении и адаптации к школе.

Ресурс: ИОМ ребенка-инвалида 3 класса с ОВЗ (РАС 8.2) надомное обучение. В ресурсе (ИОМ) используются дифференцированный и системно-деятельностный подходы. Эти подходы к построению ИОМ для обучающихся с РАС предполагают учет особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования АООП НОО 3 класса. Применение дифференцированного подхода к ИОМ обеспечивает вариативность содержания образования, предоставляя обучающемуся с РАС возможность реализовать индивидуальный потенциал развития и социализацию.

Аннотация: речь младшего школьника – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации, средство самопознания и т.д. Любой язык, несмотря на свои индивидуальные различия, имеет следующие компоненты: фонетика, лексика, грамматика. Когда мы говорим о развитии речи дошкольника, становление языковой системы которого еще не закончено, то понимаем под этим совершенствование всех указанных компонентов языковой системы. Накопление ребенком самостоятельно и под руководством взрослых необходимого социального опыта способствует раскрытию возрастного потенциала