Публикации по теме «Психолог» (12881-12900)

Об успехах своих детей узнать вы не хотите ли?

Просим отбросить все ваши дела

И поспешить к нам в группу сюда.

Так много о детях узнаете вы,

За них ваши сердца гордости будут полны.

Развернутый план работы педагога-психолога в условиях СПО.

Цель работы педагога – психолога: обеспечение психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для личностного развития каждого обучающегося в течение всего срока обучения, содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе, оказание комплексной социально-психологической поддержки всем участникам образовательного процесса.

Цель: знакомство родителей с играми, направленными на развитие психических процессов у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Раскрыть родителям важные стороны психического развития детей младшего дошкольного возраста.
• Обучить родителей играм и упражнениям, которые можно будет использовать в домашних условиях.
• Сформировать способности переноса полученных знаний в условия семейного воспитания.
• Способствовать развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя и ребенка.

Новизна нашей программы заключается в значительном сокращении срока адаптации детей с осложнённым её характером в период от 1 до 2 месяцев. Это достигается за счёт комплекса психолого-педагогических методов взаимодействия с детьми и их родителями, а также целенаправленной просветительской и практической работы с семьей, создания определённых условий в адаптационной группе.

Данное занятие направлено на автоматизацию и дифференциацию звуков С-Ш. Занятие в игровой форме- поездке в магазин игрушек.

Цели:

I. Коррекционно – образовательные:

- закрепление представлений о правильной артикуляции звуков [С–Ш],

- активизация лексического запаса по теме: «Игрушки»,

- упражнять в согласовании числительного с существительными.

Интегрированный урок обществознания и психологии.

ВВЕДЕНИЕ

Интеграция рассматривается на сегодняшний день как общемировая тенденция и связывается с тем, что интеграционные процессы входят в современное образование, активно воздействуют на способы решения актуальных проблем нашего времени, во многом определяют стиль мышления кадет.

Интегративный подход в обучении – это методологический подход к организации учебно-воспитательного процесса, в основе которого лежит интеграция всех компонентов процесса обучения: его содержания, средств, методов и форм. Цель педагогической интеграции – восстановление целостности восприятия кадетами многомерных объектов действительности.

На сайте Московского международного салона образования открыта регистрация на более чем на 400 бесплатных мероприятий для педагогов и руководителей образовательных организаций – мастер-классов, семинаров, лекций от ведущих экспертов страны.

Цель: Формирование представлений об ответственности за свое здоровье.

Задачи:

1) Расширение представлений старшеклассников о ВИЧ инфекции и СПИДе.

2) Организация взаимодействия между участниками занятия в форме дискуссии.

3) Развитие коммуникативной компетенции у старшеклассников.

4)Развитие способностей у учащихся прогнозировать свое поведение в различных жизненных ситуациях и мера ответственности за свое здоровье.

Использование кинотренинга для того, чтобы подростки научились выявлять и выстраивать логику поступков, видеть их скрытую мотивацию, объяснять поведение человека, основываясь на его характеристиках, а не на своих проекциях.

Представлены рекомендации и план работы с учениками группы риска.

Статистика современности неумолима: практически в каждом классе из общего числа учащихся двое, трое, а то и больше детей из неблагополучной семьи с тем или иным видом неблагополучия, что позволяет обозначать классному руководителю «детей группы риска». Как правило, такие дети неуспешны и в учебной деятельности, и в социальной адаптации. Даже когда у них появляется желание работать, достичь успеха им мешает неспособность выдержать даже небольшое трудовое напряжение.

Практика работы учителя-логопеда по методу БОС показывает, что в 70-80% случаев у детей отмечаются выраженные положительные изменения, избавление от дефектов речи, повышение её качества.

Содержит описание подструктур пространственного мышления.

Топологическая подструктура обеспечивает:

- замкнутость

- компактность

- связность образов

- непрерывность их трансформации

Цель: Создать условия для познавательной и игровой деятельностей детей, в которых они смогут реализовать следующие

Задачи:

• самостоятельно подобрать каждой карточке пару по смыслу;
• чётко и ясно объяснить признаки, по которым они подобрали пару;
• быть внимательными и соблюдать правила игры;
• развивать мышление и речь;
• развивать восприятие;
• раскрасить ёжика на индивидуальных листах.

Цели урока:

• актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы;
• организовать учебную деятельность по усвоению знаний в рамках темы урока;
• создать условия для усвоения понятий: общение, виды общения, структура и основные функциями, с приемами общения...

Упражнение "Меня зовут».

Цель: знакомство с группой.

Мини презентация Меня зовут….Откуда, увлечение, хобби.

Правила тренинга.

Взаимоуважение ко всем присутствующим; участвует все; использовать личные высказывания (я считаю, я думаю...).

Просто и доступно описаны вводные моменты ФГОС ДО для педагогов разного уровня.

ФГОС – нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ дошкольного образования, начального, основного, среднего общего образования, имеющих государственную аккредитацию.

СТАНДАРТЫ - это основные правила поведения, законные и правомочные требования.

Развернутая информация по образовательному процессу в ДОУ с учетом ФГОС ДО.

Модель воспитательно-образовательного процесса

Cоздать усовершенствованную модель воспитательно-образовательного процесса, которая войдет в базовую часть образовательной программы ДОУ. Такая многогранная модель станет индивидуальной для каждого конкретного дошкольного учреждения.