Автором статьи ставится вопрос о важности преподавания истории с целью формирования культуры исторического мышления как основы идеальной модели ценностной системы исторического образования.

Персонализированное обучение — это образовательный подход, направленный на адаптацию обучения к сильным сторонам учащегося. Другими словами, каждый обучающийся получает план обучения, основанный на том, что он знает и может. Учитель не преподносит всему классу один и тот же материал, а направляет каждого ученика в «индивидуальное путешествие». Что, когда, где и как учить определяется с учётом сильных сторон, навыков, потребностей и интересов каждого ребёнка. При этом учебные планы полностью соответствуют стандартам среднего образования.

Родители часто задаются вопросом, как социализировать ребёнка, который находится на домашнее обучении. И неважно, ребёнок только начинает путь обучения на дому или не первый год получает основное общее образование таким образом. Понятное беспокойство, особенно для тех, кто провел своё детство в обычной школе и был ежедневно окружён детьми и учителями. Тогда социальное взаимодействие было неотъемлемой частью образовательного опыта. Как это можно повторить, если ребёнок учится дома?

Всем известно, что большая часть школьников не любит делать домашние задания. Заставить детей готовиться к урокам непросто. А ещё очень тяжело наблюдать, как ребёнок борется с учебным материалом, и у него ничего не получается или он тратит на это всё своё свободное время.

Человеческий мозг способен обрабатывать информацию, хранить её и использовать, когда это необходимо. Способность эта называется памятью.

При использовании проектного обучения невероятно важно завоевать интерес школьников. Другими словами темы должны оригинальными, актуальными и современными. Каждый год придумывать свежие идеи для школьных проектов — задача не из лёгких. Конечно, можно повторно использовать старые темы или черпать вдохновение в учебной программе и адаптировав их под интересы своих учеников.

Новый взгляд на раннюю профориентацию обучающихся

В статье проанализирован исторический аспект появления различий в речи москвичей и петербуржцев, а также обозначены орфоэпические особенности московского и петербургского говоров. Кратко рассмотрены причины унификации языковых норм современного русского языка.

Автором статьи ставится вопрос о важности воспитания со стороны семьи.

В данной статье представлены основные принципы здоровьесберегающих технологий