Публикации по теме «Дефектолог» (1201-1220)

Одним из способов развития «коммуникативной» функции у детей с умеренной и тяжелой формами интеллектуального недоразвития являются невербальные средства коммуникации. Необходимо обучать детей правильному использованию имеющихся до словесных средств, появлению новых знаков, развитию их функционального содержания. И обучение должно быть построено таким образом, чтобы невербальные средства стали предпосылкой, а не препятствием к овладению словесными средствами общения.

Мы с Вами прекрасно знаем, что дошкольники подвержены частым простудным заболеваниям, страдают от насморка, продолжительного кашля. Причина тому - ухудшение экологии, наследственность, неправильное питание, нарушение иммунитета, повышение стрессов, эмоциональной нагрузки. Наряду с общепринятыми мероприятиями, эффективной профилактикой снижения заболеваемости детей является дыхательная гимнастика. Дыхательная гимнастика – это комплекс специальных дыхательных упражнений, которые направлены на укрепление физического здоровья детей.

Планирование составлено на основании программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью Министерства образования Саратовской области Государственного бюджетного образовательного учреждения Саратовской области для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Областного центра диагностики и консультирования»

Цель: способствовать овладению навыкам общения, формирование у каждого ребёнка максимального возможного уровня самостоятельности. Задачи: - формирование положительного эмоционального отношения к общественному окружению, путём развития и воспитания положительных эмоций, правильных отношений с людьми; - Формирование уверенности в себе, способности познавать себя; - Формирование умений ориентироваться в окружающем социуме на бытовом уровне; - Развитие ориентации в социально-бытовых отношениях, формирование умения включаться в них, утверждать себя и участвовать в созидательной деятельности; -

Предлагаемый материал можно использовать для организации фронтальной и индивидуальной работы с обучающимися как на уроках чтения и логопедии, так и на дополнительных коррекционных занятиях. Игра основана на приёме «Молния». Использование приема «Молния» заключается в следующем. Детям на очень короткое время показывают слово, а они должны успеть его прочитать. Для этого упражнения можно подготовить карточки или создать презентацию, в которой слова появляются и сами исчезают через пару секунд.

Предлагаемый материал можно использовать для организации фронтальной и индивидуальной работы с обучающимися как на уроках чтения и логопедии, так и на дополнительных коррекционных занятиях. Игра основана на приёме «Молния». Использование приема «Молния» заключается в следующем. Детям на очень короткое время показывают слово, а они должны успеть его прочитать. Для этого упражнения можно подготовить карточки или создать презентацию, в которой слова появляются и сами исчезают через пару секунд.

Лето открывает перед нами новые возможности для развития речевой активности детей. Тем более, что автоматизация звуков предполагает непрерывный процесс и важно не утратить тот объем умений и навыков, который ребенок приобрел на логопедических занятиях. Ведь придется начинать все сначала… Развивать речь можно где угодно, с минимальными приготовлениями и инвентарем. Для этого понадобится чуть больше смекалки и изобретательности, но зато процесс обещает быть интересным и эффективным.

Основная деятельность ребенка дошкольного возраста- это игра. В игре развиваются все психический процессы, в том числе и речь. Конечно, яркий конструктор не является исключением, а наоборот может стать замечательным помощников в развитии речи ребенка дошкольного возраста

Данное логопедическое занятие разработано для детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

В статье делюсь опытом своей работы с первоклассниками по развитию мелкой моторики пальцев и кисти рук.

Методические рекомендации направлены на пространственное восприятие, представлений и умений ориентироваться в пространстве в развитии познавательной деятельности ребенка, в совершенствовании его сенсорных интеллектуальных, творческих способностей. В этом может помочь изобразительная деятельность.

Программа по сельскохозяйственному труду предназначена для коррекционной школы 8 вида

Диагностическая карта дефектолога

Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), (вариант2)

Урок направлен на актуализацию знаний, полученных в 1 классе и формирование положительного отношения к школе.

Развивать у обучающихся умения опознавать модальность базовых эмоций по внешним признакам и причины собственных переживаний, обучение способам адекватного выражения своих эмоций.

Формирование навыков социально-адаптивного поведения у умственно отсталых детей начинается с элементарных навыков самообслуживания и хозяйственно-бытового труда, основ коммуникативного поведения и знаний о простейших правилах этикета.

Проект направлен на формирование бережного отношения к природе посредством расширения представлений об окружающем мире, на основе ближайшего социального, природного окружения.

Презентация к уроку по социально-бытовой ориентировке в 6 классе для обучающихся с ОВЗ (с интеллектуальными нарушениями - вариант 2).

Конспект урока по социально-бытовой ориентировке в 6 классе для обучающихся с ОВЗ (с интеллектуальными нарушениями - вариант 2) Цель: Дать понятие «Продовольственный магазин», познакомить с отделами продовольственного магазина и видами товаров в них. Задачи: Формирование представления о продовольственных магазинах. Расширение словарного запаса. Коррекция и развитие мышления через анализ и сравнение различных видов товаров. Развитие внимания, речи. Воспитание познавательного интереса учащихся через использование разных методов и приемов.